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解密语言背后的思维力量茨威格笔下的卡斯特利奥就是这样一名“异端〃。“理想是一种没有人看得到的概念，只有通过人们的设想、人们的努力，并准备为理想而向着充满尘土的、通向死亡的道路而前行的人们，才能在现实世界中加以实现。”、这是叛徒们所共享的理想。从某种意义上来说，正是这一理想的存在，使人类避免了灭亡的命运……，余杰采用了常规的发散性语言思维方式，对格言加以延伸，并联系名著中追求真理的人（叛徒）来阐述。例二：．对“苦难是人生的财富”的阐述。对美好往事的回味会使人感到满足与充实，有一种人生的成就感。而被苦难往事纠缠却只能使人伤感，以至对自己的整个生命加以否定。生命便被蒙上一层灰蒙蒙的色调。也有人说苦难是一种财富，乍一听这话会觉得很富于哲理又十分的达观，但只要稍加斟酌便会对这种论调不以为然。我想，说这类话的人要么并没经历过真正的苦难（抑或曾给别人制造过苦难），要么经历过苦难而苦难却已将他的精神变得麻痹、不健全。．当然任何事物都会有意义上的另外派生，即便如此，事物的本来面目却不会变。就像恶魔就是恶魔，天使就是天使，白昼就是白昼，黑夜就是黑夜。我甚至如此愤愤不平，假若再有人巧舌如簧说什么苦难等于财富，那就把他请进监狱或劳改场所里，让他将那些“财富〃一点一点地受用，且一直受用几十年。①从这段话中我们不难看出，作者所采用的是批判性思维。作者先说美好的往事的回忆使人满足_、幸福，而苦难的往事却是一种纠缠。这是作者从总体上道出自己的感受，然后便对“苦难是①文本中的“我蚪是一名优秀的大三学生，才华横溢，却因为在1957年“反右运动〃中被送进监狱，劳改长达二十二年之久。．。232
一种财富”加以批判。作者从自身的感受、亲身经历出发，这样就使得作者的语言具有很强的感染力和震撼力。然后作者又退回到原来的观点，对辩证法中好事与坏事间的转换，更是毫不客气地说事物的本来面目不会改变。强劲而有力的论辩！。最后作者更是感情激昂地再次表达自己的观点，从而使整个阐述变得明朗，让人叹服！。俄国著名作家屠格涅夫说过这样一句话——“没有一种不幸可与失掉时间相比了。”我想，对于时间这个概念，许多人都会有着自己不同的想法。当我们首先接触到这句话的时候，就请打开我们的语言思维吧。无论是逆向思维、发散思维、形象思维、变异思维……你都可以说出你自己的观点。那么，就让我们首先试着用批判性思维去思考这个问题。我们可以大胆地质疑屠格涅夫的这句话。当真没有哪一种不幸能与失掉时间相比吗？那什么才叫失掉时间？对所有的人都是这样吗7．这样从各个侧面加以质疑，就会让你的思维活跃起来。如果，我们人的一生中只有做了有意义的事情才算没有失掉时间，可是谁又能否认他自己不会做无意义的事情呢？况且这个“有意义”又如何定义呢？而且只有无意义的事情存在，才可能有有意义的事情存在。所以就毫无避免地，我们每个人都会有不同程度的不幸感，而且是最大的不幸。如果这对于乐观的人来说，或许还没有什么，但是如果对于性格悲观的人可能就会不妙了，而且一味地强调时间的珍贵性，会让我们整个人一直处于紧张状态。《喧哗与骚动》中有这样一句话——“我把春给你，不是让你记住时间，而是让你偶尔忘掉时间，不把心力全部用在征服时间上面。”233第部分训练方法篇彦∥』■秽彳压
解密语言背后的思维力量（二）格言阐述的原则_1．科学性原则，要正确理解格言的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”。过去我们常把它作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事的人也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更好的成绩。在训练过程中必须解释到位，以体现其科学性和严肃性。2．教育性原则第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，对名言警句的阐述，应注意正面导向作用，做到既有利于掌握知识和技能，又有利于提高思想觉悟，培养良好的行为习惯。否则，再有噱头的引用，也只会误人子弟13．启发性原则’启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。阐述名言警句，必须具有一定的启发性，实现知识的迁移，并在此基础上，因势利导，积极思考，大胆质疑，为提高分析和解决问题的能力创设条件。十四、给主题发言讲话（一）什么是给主题发言讲话给主题发言讲话，就是让受训者根据指定的主题思想口头表达自己的意见。主题是发言中所有要素的辐射中心和创造虚构的234
制约点。个人的思想深度、生活经验和艺术表现方法，‘也会影响主题的深度和广度。同时，篇幅较大的发言讲话有时有一个以上的多重主题，内容复杂的发言讲话的主题有多义性。因此，给主题发言讲话就要把主题定位与发散思维有机统一起来。一次训练中，我们讲述在自己的印象里，觉得最具轰动性的新闻。结果答案很多，有关于政治的，也有关于军事、经济、体育等方面的，涉及面超出我们的想象。一位同学首先提到“9？11〃事件，他说：“他从电视屏幕上看到几百层的大厦瞬间消失，不仅能理解现场目睹民众的惊骇神情，而且不由地从内心涌出一种恐惧与惊异相交织的复杂感觉。〃有人便问：“请问轰动性何在？”’“我暂不从事件发生的背景原因提起，单就事件产生的震撼力涉及全美、全世界可看出”。第二位同学站了起来，“事隔3年后，3月1 1日发生在马德里的连环爆炸案后，人们发现爆炸当天恰好与“9？11”恐怖袭击相隔9 1 1天，是巧合还是恐怖分子有意识的安排？〃台下一片哗然，引起了不小的骚动，轰动效果初见端倪。紧接着，第三位同学更把话题引向深处，“加拿大一名男子将在全身上下扎3000针，以此向2001年9月11日重大恐怖袭击中丧生的近300．O名遇难者致哀。他将于9月11日上午9点46分开始扎针，这个时间正好是3年前第一架被劫持飞机撞上纽约世贸大楼的时间。’’？台下更是一阵掌声。．从三位同学的发言来看，都达到了主题的目的和要求。垂钓者若想钓大鱼，就得知道鱼儿要吃什么才对。第一位同学所述新闻的轰动，在他看来，乃事件的波动范围越广越好，对美国的影响越大越能表现主题思想。他在分析问题时，习惯从表面着手，或者不经推敲，他的思维方式只体现大众235第部分训练方法篇叁脚叠■．◇彳尚
解密语言背后的思维力量的思维习惯，所以他想出的新闻早已在他人脑中过滤过，不会引起预想的效应。第二位同学的发言，体现出时空的跨越，注重新闻的重要特征——奇。将前后两个重大事件进行串联的方式可为思维的扩展提供借鉴。：首先，说明此位同学的新闻为何能掀起波澜。该同学运用的是每个人都会想的正向思维，完完全全抓住‘‘轰动〃这两个字眼儿。其闪光点在于从正向思维的深处挖掘，就好像钻井一直要钻到见水才可停，否则，就会半途而废。在大脑中竭力排除可能干扰思维的因素，一往直前地捕捉一直以来隐藏在深层的东西。其次，这种“顺藤摸瓜”的方式需要执着精神，但也会存在一个误区——物极必反。凡事都得把握好度，要不然就会“偷鸡不成，倒蚀一把米”。思维在大脑中飞转的速度往往是人所无法掌控的。因此，在一定程度上，抓住时机，以最敏捷的速度使自己所想的答案在头脑中定格，以防偏离正轨或误人歧途。而第三位同学的发言讲话能引发一阵掌声，可见其思维能力非同一般。给主题发言讲话，其过程完全是站着思考的思维过程，要求在短时间内完成。逆向思维的运用给我们很多启示，如人人都在歌颂伟人，但我们也可以从伟人身上找出平常人的弱点。常常给人耳目一新的感觉。任何事物都是矛盾的。如果不是以事实为依据，如果不能找到两者根本性的对立，则无法使逆向思维成功运作。也就是说，逆向思维的运用要尊重客观规律，不能妄自评断。就好比不能把“一江春水向东流”驳为“一江春水向西流”，不能把“只有女人才能生小孩〃说成“男人也可以生孩子’’一样。在接下来的训练中，我们将慎重地融语言与思维于一体。在发言讲话中，如果说语言是外在形式的话，思维就是内在形式，
露≯内彳《廖‘p砖只有里应外合，才能得到良好的效果。当不是思维控制语言，而笛是语言牵动思维的时候，讲话才会博得众彩。二鄂（二）主题讲话的基本方法分给出这样一个主题：“谁是自己最崇拜的人？”要求在3分钟锉之后发言讲话，在宝贵的180秒钟内从大脑搜索“人〃——最崇方拜的人，可围绕是谁，为什么，怎么样。具体采取以下三种签方法：1．破旧立新法在进行主题讲话训练时，要注意打破常规思维，达到破旧求新的目标。’老题材、老观点、老话题人们已经耳熟能详，在讲话时尤其忌讳告诉听众他们已经知道的东西，这样容易引起听众的强烈反感。我们在讲话时要用新思维、新视野、新方法对老�