“呸……”骗子贪婪地喝了一口，却很快吐了出来，表情十分痛苦。
“这是什么？”
“苦瓜汁，医生说它能防暑解渴。”白云认真的说。
“妈的，算你们狠！”骗子突然站起来，甩下一句，飞快地跑了。原来他不是哑巴，操的还是本地口音，不过他一开口就说脏话，还不如是个哑巴。
看着骗子灰溜溜的跑了，我们四个大笑不已。
白云得意地说：“我看他以后还敢不敢再在这行骗。”
“我看他不但不敢了，而且以后见到馒头就想呕啊。”
“哈哈哈哈……”
整跑了骗子，可谓大快人心。我只是没想到，这样的点子竟然会出自白云之口，这可与她平时上课一副认真的样子完全不同。
我们一边回味骗子刚才的窘态，一边找地方坐下来。这时艾晚云提议说既然大家这么开始，不如一人说一件有趣的事，我们都同意。
“我先来吧。”胡老师抢先说道：“有一次，表姐带着女儿晶晶来我家吃饭，我妈做了鱼给她吃，晶晶边吃边说：‘这鱼真好吃，要是不放刺就更好了。’”
“哈哈，好卡哇伊的小朋友。到我说了。”艾晚云看了看我和白云说：“在一个小镇的镇东住着一个小伙子，小伙子每天都要跑到镇西去上班。而在镇西有一位漂亮的女孩，她上班的地方在镇东。就这样，因为工作的原因，他们每天都要擦身而过。”书包 网 。 想看书来
第045章 秀外慧中
第045章 秀外慧中
我们认真的听着，并期待着有一段美丽的爱情故事发生。
“三年过去了，他们依旧陌生，依旧的每天擦肩而过。”艾晚云接着说：“然而他们心里都早已相互倾慕，因为他们谁都没有勇气说出第一句话。又两年过去了，当小伙子终于鼓起勇气向女孩说出了第一句话，却得知女孩刚刚结婚了。”
“唉——”我们没有等到故事应有的结局。
“故事的结局或许让大家有些失望，但这个故事却告诉我们：爱情掌握在自己的手里，如果不能勇敢的去争取，即便是有再好的机会也是白搭。”艾晚云说话时目光始终放在我和白云身上。
这个故事并不好笑，倒像是在提示什么。
轮到我说了，我的故事很短，一笑过后不会给人留下太多的记忆，毕竟不是每个故事都要有那么深的寓意。
晚上，艾晚云打电话过来问我是否相信奇迹。我说相信，但不相信会发生在自己身上。艾晚云顿了顿说她以前也是这样，然后挂了电话。
我莫名其妙，只能暗叹：女人啊，永远让人捉摸不透！
做语文老师与做女人有个最大的共性，就是每个月都有那么心烦的几天。我心烦的东西便是作文。
写作文对学生和老师都绝对是件头痛的事。学生绞尽脑汁，挖空心思到头来落得个江郎才尽；老师看学生作文可谓费尽心思、冥思苦想最后只悟出一知半解。
人说：欣赏一篇优秀的文章，就像品一壶成年老酒，越品越有味。可看一篇拙劣的文章呢？也像品一壶成年老酒，不过是放了“鹤顶红”的老酒，足以让你气绝身亡。作文好坏的前提是要看得清学生在写什么，而很多学生的字体之潦草，让我这个自认为书法颇有造诣的人都自惭形秽。
如果说写出拙劣的文章是因为学生能力有限，字迹潦草并非自己主观意愿，那么拿着数学本“误”交上来，充当作文本的行为就不可原谅了。
其实拿其他作业本“误”交成作文本在我上初中时就用过了，因为这样不仅可以逃过写作文这么头痛的事，而且老师怪罪下来搪塞的理由也充分，就说交错本子了，下次补上一起交上去，然而真正到了下次，事情早已不了了之了。当然，这样的勾当只能用一两次，多了就会穿邦。然而，我的学生们似乎已经习惯了用这么龌龊的招式，因为我每次作文都能看到几本“交错”了的作业本。
一开始我是睁一只眼闭一只眼，但次数多了便觉得忍无可忍，必须制制了——他们居然在鲁班面前耍起斧头来。于是，我联合各班的班主任和相应的各科老师，将所有“交错”的作文本交给其班主任或相应的老师，让他们给这些“交错”本的学生布置相应甚至更多的作业，以示惩戒。这一措施出台之后，“交错”本的现象果然下降了不少，不过仍有零星出现，就像有人明知道是犯罪，却仍然要铤而走险一样。
好的文章是相似的，拙劣的文章各有各的拙劣。而最让人受不了的是肆意篡改名人名句，什么“停车‘作’爱枫林晚，霜叶红于二月花。”；什么“列宁同志说：让暴风雨来得更猛烈些吧。”；什么“不在沉默中出生，就在沉没中灭亡。”；什么“人有七情六欲，月有阴晴圆缺。”什么……总之这些话真要是让那些名人听到，恐怕都要气得从土里爬出来。
有一次我在作文课上表扬一位同学对“残阳如血”这词语用的好，结果接下来的作文上便出现了大量的残阳如血，最多的一篇作文里出现了五次残阳如血，真是哭笑不得。
我没法要求每位学生都文采飞扬，文笔流畅，偶有两个就可以了。就像孔老夫子，门第三千，真正能名垂千古的人又有几个呢？ 。。
第046章 一样的故事不一样的结果
第046章 一样的故事不一样的结果
所以一个班中能有两三个文墨精彩的就够了，还好白云就是其中一个。白云的文章实而不华，纯而不单，娇柔而不造作，读她的文章像在读她的心，很有亲切感。
这从白云的那首诗——《课堂》就可以看得出来。
因为懂，所以不听，
因为不懂，所以也不听。
全诗就两句话，却真实诙谐的反映了某些课堂学生上课的情形。
白云的另一篇文章——《一样的故事不一样的结果》更能反映她的写作特色和她的性格。文章大致如下：
秦朝末年，楚汉争雄。楚败，项羽不肯过江东，自刎乌江。如果项羽能听从部下，渡江东去，历史又将怎样呢？
历史没有如果，于是项羽成了教育后人的反面教材。有诗云：“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”。为什么很少有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的评价呢？因为我们都站在胜利者的角度。以项羽的性格他是不可能过江东的，就算过到江东，那种“苟且偷生”的日子也只会令项羽生不如死。如此一个人，让他过了将东又有何意义呢？我们应当尊重历史，更应当尊重个人。这不是对项羽的褒奖，仅仅是尊重。
同样是战败，而且败的很惨的勾践却并没有放弃。吴越战争，越国战败，勾践和他的臣子全部被俘虏到了吴国，受尽凌辱，然而他还是忍辱偷生，卧薪尝胆，坚强地活了下来，最终蛊惑了吴王，并打败吴国，笑到了最后。勾践的成功于是成了教育我们后人的正面角色。有诗云：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。
一样的故事不一样的结果，让我想到不是故事本身，而是人，因为是人决定历史。个人的决定是暂时的，因为过了一段时间，人又有可能改变决定，但人的性格却是长期的，他们的性格便决定了他们在历史上保留什么样的位置。
二战初期，盟军由于缺乏统一指挥和战术失误，被德军打的节节败退。大批的盟军被德军围在法国西北角的港口城市——敦克尔克，大有被全歼之势。盟军为了保存实力，不得不放弃大量的重武器，仓皇地撤退到英国。这就是历史上著名的“敦克尔克大转移”。而事实上，盟军被打的一败涂地，来不及转移大量的重武器，不得不丢盔弃甲，仓皇逃窜，应该叫“敦克尔克大逃亡”更贴切。二战的结果是盟军胜利了，于是历史给予了这次“敦克尔克大转移”十分暧昧的词汇——说那是一次伟大的转移，是为以后的反攻保住有生力量。
“敦克尔克大转移”对盟军在二战的最终胜利有着多大的作用我不知道，但我想，就算盟军在敦克尔克彻底失败，也不会改变二战的结果。
另外的一个与此类似的是发生在朝鲜战争。1950年，北朝鲜为了统一朝鲜半岛（此时的中国人民志愿军还没有参战），大举向南朝鲜（今韩国）进攻。南朝鲜和以美国为首的所谓“联合国部队”节节败退，很快，“联合国部队”被逼到了南朝鲜东南的一个死角——釜山，历史没有重演“敦克尔克大转移”那一幕——撤退到日本。“联合国部队”坚持死守，寸步不让，终于在仁川登陆后将整个战争的局势扭转过来。之后北朝鲜部队开始招架不住，连连败退，最后不得不请中国出面，不过这已是后事。如此装备精良，通讯先进的“联合国部队”却被刚刚解放，土制武器，通讯落后的北朝鲜部队逼进死角，这本身就是一种耻辱。然而战争的胜利者是“联合国部队”，历史同样给予了这次釜山坚守相当暧昧的评价——说那是至死地而后生的战斗，牵制住了大批的北朝鲜军队，为后来的胜利赢得时间和时机。
胜利者永远是对的，历史也永远偏向着胜利者，而失败者却让人不齿。“成王败寇”不是中国人的特例。历史让后人活的太累，让我们只许成功不许失败，甚至不许“碌碌无为”。于是为了成功，我们不择手段；于是历史开始变得血腥。
历史不应该是这样，我们要的是对历史的尊敬和对历史人物的尊敬，不要让他们在九泉之下有过多的负累。
——文章不算太长，可短短的几百字，却能令人思绪良多，感慨不已。
第047章 一张纸条
第047章 一张纸条
“文章合为时而作，诗歌合为事而作。”我布置作文也是一样。如今台湾大选正打的如火如荼，为了让同学们能更多的关心政治，我这次布置的�
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