；；；；；我曾经问楚君：“你喜欢《天才教师》吗？为什么？”楚君说：“喜欢，言语生动；；；幽默；衔接巧妙；；条理也清晰；；；教师的天才有待突出……还有；；；他爱人的回信；；也算情书吧；；太麻；；太假；；；看了有点起疙瘩；；男人是天；；；是山；；；是海；；；得含蓄”与楚君胡搅蛮缠的闲聊是我写下去的动力。
；；；当我懒得更新，他会偶尔催催我的更新速度，让我觉得被需要而努力每周更新一点点，多了一条坚持写下去的理由。我第一次写网文，我不懂怎样和编辑联系，不会发作者通告，弄不清怎样签约更好，没有粉丝，搞不懂作品怎样可以上架……然而什么都不懂也不会的我却写到了；；章，；万多字。这一切，没有楚君的胡搅蛮缠，很难想象以懒人自居的我会有这样的毅力。写的缘由是当礼物送给莫莫，能坚持下去开始是缘于莫莫，后来离不开楚君。
；；；习惯了楚君的坏笑，习惯了；；点前的几句闲聊，习惯了睡前彼此道一声晚安，习惯了码字时楚君的陪伴。这些时间累积的点点的习惯是恋爱么？如果是，这不太奇怪了么？如果不是为何昨晚会因楚君点了一首歌后消失不见的头像而忐忑不安？会想这不是他的风格啊！还不到十点呀，也没说晚安呢。
；；；昨晚，我破例玩漂流瓶到；；点才睡。在每个漂流瓶上写着不同的话：
；；“楚君，十点了，晚安；”
；；“楚君，这个漂流瓶是送给你的，你一定要捞到哦！”
；；“楚君，谢谢你的陪伴。”
“对你中毒已深，我一定会戒掉你的！”
……
我是不是恋爱了？我想不明白。随手敲下心绪后心却不再乱糟糟的。理智的爱情绝缘体的我会遭遇网恋，那是个不可能的奇迹。
或许我只是被网恋撞了一下腰。
第49章 讲不完的故事
《天才教师》是个没有讲完的故事，也是个讲不完的故事。文中的伏笔可以延伸一个个很长很长的故事。如果你愿意，或者有兴趣，可以随意接下去。譬如主人公莫莫的未来是怎样的呢？谜一般消失又出现的小邓历险记也不错啊！阿芬赞助拍摄《那些年，我们一起暗恋的男孩》，成功了么？拍摄中会有些什么有趣的故事呢？五年后、十年后、二十年后……这些相聚在一起的职中同学会怎样？
我曾设想莫莫的未来。一是受小邓的影响，来个辞职不干，走南闯北专心从事文学创作，留下许多脍炙人口的文章。二是在教研室扫文成精，一步一步往上爬成为人人眼中的某某长官，身处权高位重之地逐渐丢失了那份宁静。三是莫莫不喜欢办公室的尔虚我诈，回到小学校当个小老师一生甘为人梯，桃李满天下……不管哪种未来，杰出或者平庸，对于教师队伍的庞大，众多的名师，莫莫也就一小小的萤火虫，发出微弱的光让近在身旁的人受益匪浅。
因为莫莫，我进行了三个多月的文学创作，这不是一条坦途，更不是一个美差。我需要阅读大量的书来丰富自己的心灵，需要走南闯北去看世界，而工作和日常的家务有常常打乱我的计划。《天才教师》不可否认有其局限性和狭隘性，这些不值一提的往事往往又不值一看。不是莫莫不够好，实在是因为我还没有达到一个宏观领域的高度去把握，也没有观照生活那种让人叹服的洞察力，我不知道怎样才能超越这种局限，要养精蓄锐几时，苦苦求索几时，才能获得一个瞬间的辉煌。尽管如此仍要孜孜以求那辉煌，不管最终实现与否。
所以，如果你看了我的《天才教师》，期待着未完的结局，那么你得耐心点。我准备等到莫莫退休后再继续，至少得等20年吧。
都说写作是一种自我完善的过程。所以不愿等你就接下去就当自我完善好啦！都说万事开头难，我已经开好头了……我很想跟谁说说关于我同学莫莫的故事，却又总是犹豫，毕竟这是个很老套很一般很不值一提的故事，除了让人觉得老生常谈的重复以外并没有什么新意，当然更谈不上什么深刻的现实意义。现在之所以把这个引不起别人兴趣的话题贸然提起，是因为我知道，如我不道出，她的故事便无人再道。教师的队伍过于宏大，教育家众多，名师无数，然而他们如黑暗中的辰星，离我过于遥远。唯有同学莫莫离我最近。尽管她只是一只小小的萤火虫，平凡得不值一提。然而只要靠近她的身边，即使是微弱的光，也会让人受益匪浅。
聪明的读者，我都开好头了。你也可以试着将故事给编下去呀！
写作是一种自我完善的过程。当我*日复一日工作充分实现自己价值时，对生活状态的不满意而导致的麻木，又因写作而清醒。在写作中，我鼓足勇气，重拾向生活挑战的意识，努力寻找同学莫莫生活在凡人间又有别于凡人的那种艺术特质。楚君的介入，中和了我自以为是的理智或者说偏激的人生观。关注莫莫及其身边的人，我逐渐从以‘自我为中心’的幼稚中走向成熟。
作为教师，莫莫无疑是个天才。她的天才不是能飞檐走壁、拥有超能力、做凡人难以完成之事。她的天才仅仅在于她的努力，在于她热情对待生活的点滴小事上。有人说过：天才就是百分之九十九的努力加上百分之一的灵感。假如这话是真理，莫莫的努力无疑是属于那百分之九十九的天才。
离我最近的莫莫同学，她那平凡的不值一提的故事我都在《天才教师》娓娓道来，余下的是没有讲完的故事，也是个讲不完的故事。就此搁笔。
写完以上文字到今天有一个多月了。这一个多月来，我被一种叫做‘牵挂’的情绪折磨着。
牵挂是一种什么样的感情呢？我真的说不清，道不明。是亲情的牵绊，是友情的挂念，是爱情的夜不能寐。好像都像，却又都不是。
第50章 牵挂
自从写完《讲不完的故事》后，我就搁笔了。我同样说不清道不明就此搁笔的缘由。是写了也白写，又没钱途。是重任压身，想快点从中脱离出来。是写着玩，兴趣所至，洒脱的想放就放。或是其他什么我未曾想到的缘由。我真的说不清，道不明。
只是，从此我多了一份牵挂。一份有别于亲情友情爱情的牵挂。
我会在打开电脑时，不由自主的去进入看书网，去看看我的《天才教师》。看看有几人收藏，看看有几人评论，看看积分是多少，有多少人次阅读过。我会在夜深人静的夜晚为《天才教师》构思，会在杂志报纸上看到某段写教师的优美词句时想用到我的《天才教师》去。我会在同学群群聊时想将《天才教师》推荐给我的职中同学，又担心同学从中看到自己的影子怪我瞎掰，胡编乱造而得罪了同学。
搁笔后，从此我多了一份牵挂。一份有别于亲情友情爱情的牵挂。这份牵挂魂牵梦绕，让我常常为此忧思过度。难怪有人说，作品就是作者的孩子。
《天才教师》就是我的孩子，为了我的孩子，为了那份有别于亲情友情爱情的魂牵梦绕的牵挂，我再次提起了笔，为《天才教师》添加章节而调整我的生活状态。
再次提笔时，我对莫莫讲，我要再续《天才教师》。莫莫说，我还以为真的要等二十年后呢！是什么让你这个懒鬼会主动找事做？是你那个网友楚君么？我说，我还真回答不出来。好像是楚君，又好像有比楚君更重要的一种心灵的呼唤。莫莫说，创作来源于生活又高于生活。很喜欢你写的《天才教师》。不仅仅因为里面的原型是我。更因为里面有情感，有你的真情实感。这种感情能引起读者的共鸣。我流泪了。幸好莫莫不在身边，我们是对着屏幕在聊。要不，莫莫又要取笑我的理智被抛到爪哇国去了，说我多愁善感如林黛玉了。
莫莫说，花儿，立个大纲再下笔吧！心有大纲，码字不慌。
我问，什么是大纲？
莫莫说，在我看来，大纲就是决定你的文要写什么样的情节，侧重于什么，故事怎么发展的一个东西。也可说成是写作前提、故事主线、主线的提示、框架、小说的浓缩体等等。
我又问，怎样写提纲？
莫莫说，见过竹子吗？一节一节的。竹子就是大纲，每一节的节点，就是大纲的关节点。
竹子是什么？是一个故事，每一节，就是一个小目标。而掌握这些小目标，就是写完大纲。
我说，我不懂！大纲包括哪些内容呢？
莫莫说，大纲分三部分内容。一是故事的开始与结局，二是人物的出现与结局，三是性格的培养与故事的必然联系。所以开始写的时候，先就这三个方面写，内容就不会多。当然在写大纲以前，有一份人物设定，和背景，等级设置等细节辅助材料会更有用的。
和莫莫在网上聊了许多有关写作的技巧的事。
最后莫莫说，大家概念的里的大纲，是故事的主线，是人物的经历，或者是全文的大事件等等。相信你在写《天才教师》时有体会，在卡文的时候，有一份大纲指引你是多么的重要。所以，不�
小提示：按 回车 [Enter] 键 返回书目，按 ← 键 返回上一页， 按 → 键 进入下一页。
赞一下
添加书签加入书架