小学一年级下学期，我就是从王飞博士讲的方法给孩子读故事做起，我的孩子也发生了很大的改变。原来我一直以为他不爱看书、不爱学语文，但是一段时间之后，他竟然主动要求听，坚持一个星期之后，他主动要求说“妈妈，你再给我读吧！”我觉得这个方法真是太好了，一步一步地来。
我相信大家不单单希望自己的孩子得到教育，有了这么好的方法，我希望更多的孩子受益，我相信大家都有这样的期望，对吗？如果我小的时候就得到这样的教育，我一定也可以把理科学得非常非常好。
至于我人生的座右铭，我不像邱羽老师那样有超强的行动力，我最喜欢的一句话是一个外国人说的，我不知道是谁了，他是这样说：“我希望像蜜蜂一样地工作，像蝴蝶一样地活着。”他的意思就是说工作的时候拼命地工作，生活一定要丰富多彩。但是我把这句话给我的一个同学说了，他说你怎么喜欢的都是*的呀！最后我仍然还是要说感谢，不管未来的路怎么走，不管是像蜜蜂一样还是蝴蝶一样，我还是非常感谢“影响教育”给我们这样一个美好的未来，至少会给我孩子一个美好的未来。我相信，并且在我自己影响孩子的基础上影响我自己、影响我家人、影响我周围的人。还是一句话，感谢“影响教育”，感谢王飞博士和邱羽老师。书 包 网 txt小说上传分享
“影响教育”志愿者感言（2）
谢谢大家！记住我的名字——翟翠娟。
●致王飞博士的一封信
王飞博士您好：
我是来自河南省濮阳市第一中学的郭大炜。是个初四的学生。今天（即2008年9月7日）您来到濮阳宾馆进行授课。听了您的讲演，我和我的妈妈都深有感触，以至于到晚上脑海里还浮现出上午您在讲台上激情澎湃的情形来，让我迫不及待（在自己作业还没有完成的时候）给您写信，以分享自己内心的感受和体会，并借此向您表达谢意。
您的这次濮阳之行确实让我感到了震撼。首先，是您给我带来了来自我理想的目前还非常遥远的高学历高文化的大城市科技人才的气息，使我近距离感受到了你们这群人在时代中不同寻常的魅力，这在濮阳几乎是找不到的。第二，是您的科学且具体的学习方法即“影响学习”给我指出了一条非常好的学习道路。我的成绩向来在学校中数一数二，但是我毕竟也是一个普通的学生，有着大多数学生共性的问题。比如我也马虎，在最近一次考试中我由于审题不清理解错误被扣掉了8分。同样是数学，我的物体三视图却因为紧张将左视图和俯视图的位置放反而被扣掉了7分。这一来，将我本次考试中取得的优势全部抵平，使我非常郁闷和后悔。我总是克服不了马虎和紧张的问题。但是这两点，恰恰被您的方法所涵盖在内了。这对我目前来说是非常有价值和实用意义的。并且，您对其他问题的讲演也使我深有同感。听完了您的讲演后；走出会议室大门，妈妈让我用一句话来概括您的所讲。我便说：“学习分成道和术，有念头、有决心要学习是道；有方法、有途径去学是术。王飞博士恰恰讲的是学生最薄弱的术的环节，他教给我们怎样学，用什么样的工具去学。”不知道我的这番理解是否说到了点子上。总之，您的方法是毋庸置疑的，因为您看到了本质，打破了常规的瓶颈，以现实为基础，以学生为对象，这样高度符合学生学习现状，贴近学生心理的学习方法，我想；在国内也属首创。
所以，我自然而然地获得了您的十几年来的对学习方法研究的学术精华，一共9本。尽管其中的很多诸如备忘录、演草纸生活中都能见到，但毕竟千金买马骨，花钱买点子。您卓越的创造力最终给我们学生带来了别样的收获。我想，一个人的价值也可以通过这一点被很好地证明，你的这一生不一定要著作等身，但是你的著作一要对得起大众，对得起自己，对得起名誉。要对社会真正有所贡献。大家或许谁都没想到，正是对于学习再进一步的勤奋思考，正是对于演草纸、备忘录再进一步的坚持和创造，您成功了。这对于每个人都是一种启发：没有努力是不会成功的，光有努力没有思考也是不会成功的。我想您还有更大的潜能去发掘、去研究，最终将更多更好的学习方法奉献给大家。同时，经您的言传身教，我也明白了，学习是自己的，包括对学习方法的创造。我们不能等名师、专家来帮助自己、为自己找方法，而要自己探索，自己发明。这样一来，自己才能培养出创造力，养成独立解决问题的好习惯，最终才能有所成就。
我个人认为，在您这套丛书中，最有创造力的莫如“学习成长日志”了。但您的在这里的创造力，不是又发明了什么新的理论体系和方法，而是将方法付诸行动。这才是最最重要的一个环节，也恰恰是很多人最容易忽视了的环节。因为它是一个思想家到行动家的巨大的转变过程，也是从光说到实做的过程。也许您在这本书中栏目的设计并非像灵丹妙药的配方那样神奇，但它却能起到奇迹般的成效。这一点也是我佩服您的一点。刚才说到术，您将“术”与“道”真正在这一环天衣无缝地结合了起来；不仅让学习的思想贯穿始终；也让学习的方法焕然一新；坚持实行。最终不仅培养出了好的习惯，也让大家收获了创造更多好习惯的想法和方法。
除了实用，您的口才也是我非常敬佩的一方面。您能在台上滔滔不绝而又不显■唆，已经是一种境界。我知道该怎么做，只有放胆练，有准备；才能达到像您一样的高度。
这便回归到信的开头了；您不仅给我带来了好的学习方法；还让我收获了一种奋勇超越的意识和青出于蓝的渴望。中国人这么多；世界这么大；人外有人；山外有山；我不能停留在原地不前；只有继续攀登；无限风光才能尽入眼帘！
中秋节快到了，祝您合家欢乐；万事如意！有好书再出也要多多奉献哦！
注：QQ：398494983 河南省濮阳市第一中学初四九班 郭大炜
2008年9月7日晚
花园硕果（1）
从2008年的7月份至2009年1月份开始，中华名师教育网在郑州市举办了三期“影响教育”志愿者体验式训练营，还有一期“少年作家训练营”，对志愿者的孩子进行了文学创作训练。下面选载的材料，来自这一段时间内家长与子女互动过程中，家长的点点滴滴感受，及孩子在此期间的写作练习成果。他们或是在训练营，或是在自己的家里，身体力行地实践着“影响教育”的理论与方法。在此，我和邱羽老师也对他们表示衷心的感谢。
●李冬和双胞胎儿子——老大任啸宇，老二任啸天。
我和“影响教育”
李 冬
“因为教只能是几年，影响却是一生。”这是王博士影响教育的理念。
自从听了王老师的讲座，我就成了影响教育的忠实志愿者。王博士的理念和语录都让我深深地折服！坚持影响教育，也源自我学生时代的经历。
我一直认为，学习好的孩子分为两种（王博士说：赏识和严教都能成材）。一种是天赋高，天生就喜欢学，这种孩子属于马不扬鞭自奋蹄的类型，以学习为最大的乐趣，自然是在一片赏识声中成材。另一种是父母严教、影响的类型。小学时，我最好的朋友，就是一个品学兼优的好学生：考最好的分数、上最好的初中、高中、大学、考研、考博、出国深造……可在她上大学时，却给我说了这样一句话：“十几年学下来，很苦！我的学习好，都是我爸爸给打出来的。”当时我真的很诧异，我一直认为她天生就是个爱学习的孩子。回来后，我细想一些细节，确实，他爸爸要求她很严（虽然我没见过她爸爸打她）。所以她是个“严师出高徒”的例子。我小的时候在幼儿园全托长大，在园里我的小红旗总是贴得最高的，可上学后，父母就来了个大撒把，什么都不管。而我又是第二种孩子，所以，吃了好多亏。国外有种说法：大多数人真正主动去学习的年龄在30岁以后，直到我去考会计师时，才猛然醒悟（王博士说有时顿悟就是一瞬间的事），只是太迟了些。所以我也认为父母在孩子打基础的年龄起着无可替代、至关重要的作用！
有了孩子以后，我一直关注孩子教育问题，看了好多教育孩子的书，也坚信书上说的：没有教不好的孩子，只有不会教的家长。只是看完后只记住了一半，用在孩子身上的就更少了。正在我求学无法时，有幸遇到了王飞博士、邱羽老师和“影响教育”。王博士的理念让我如获至宝，他的《学习快车》学习法很实用，他的话常常让我有共鸣！我毫不犹豫地加入到影响教育的队伍中来了。
影响教育给家长带来了“解放”。看看现在的家长（我们），学校门口、孩子各种眼花缭乱的补习班、教育讲座……都有我们的身影。望子成龙，于是苦口婆心、举例子、讲事实、摆道理、利诱、威逼……却不得要领和方法，在单位可能是呼风唤雨的人物，可在孩子面前却无计可施，有时恨不得钻到他的身体里去影响他的意识。可孩子的内因还是变化不大。于是有的斗智斗勇、有的时紧时松、有的筋疲力尽、有的干脆放弃。
医学上，如果一个病人的大脑受损，医生的治疗方法是除了内部用药外，还要进行外部的功能训练。因为这种训练可以从外在刺激大脑的功能的再次激活。王博士也在《学习快车》上说到了这一点，内因虽然起决定性作用，外因也可以反作用于内因。王博士无疑从外因上，帮我们的孩子打开了一条通往“优秀”的快车之路。
花园硕果（2）
就象邱老师说的：做影响教育，不仅可以让我们把自己的孩子培养成材，还可以回报社会，还有比这更有意义的事吗？