矗恐钗徊皇俏业乃祝胰绾问褂梦业那徊牛谛醋髀飞嫌形耷巴荆词棺詈蟆盎平鸢裆希朗Ф琳咄庇趾稳纾飧魑挥惺裁垂叵担孔约颐徘把┗刮瓷ǎ懔菲鹜垦坏奶永矗舛寄亩亩。�
所以我有时在想，这些人或许少时被老师们过份“关爱”，这多余的“关爱”其实恰恰乃是那些教书匠们不应在学生身上种下的金蚕蛊毒，在教育制度下有意无意地压制着学生们的自由天性。要做中国教育培养出来的高才生，理解力和想象力完全是多余的智力功能，比得就是谁的记忆力更为出众。可惜在智力系统里，相比前两者，记忆力完全是低等智力功能，而且记忆力一旦超出饱和，势必要将理解和想象这两大高级智力活动挤出大脑中，形成一种后天无法被逆转的智力损害。这就是老一辈常说的“读书，把脑子读傻读坏”了的意思。
最可悲的是，这种被病态教育培养出来的“中庸”怪胎不仅自己毫无主见，无法去从片面和偏激中摸寻真理，思路轨迹完全呈直线状，所言所行永远按部就班，从来只是少时学堂上学来的那套想事立言的玩意儿。而且不以为辱，反以为荣，专门在网上对放浪行骸，锋芒毕露的同志实行道义斩首，把政治校会课上政治老师，教导主任们的屁话翻炒。仿佛把那些同志最后逼成跟自己一样唯唯诺诺的窝囊废，共唱千秋万载，一统江湖，这世上的一切问题和矛盾便迎刃而解。求同存异不过只能换来干净的学术环境，其实对学术讨论本身毫无大用，更何况是这种刺刀威逼下的“太平”？
所以网上多得是那些凝固的钢筋水泥，摩天大楼，但涂鸦偏偏欣赏那些狂风卷过的黄土荒原。亦是不希望仅有的这些没有受到中国教育*的同志走上同样“堕落”的道路的缘由。一个国家与民族的前途本来就是掌握在少数精英手上的，跟大部分发着“天降大任于斯人也”美梦的凡夫俗子毫无干系。
如若连精英们都跟黎庶下民同唱“下里巴人”，那咱们代代国人便只能在这种烂污的教育制度下，发出“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人？”的哀号了。
中国学生们的幸福与梦想去了哪里
记得来新浪开博前，我曾在国内论坛上跟一些老一辈们大吵了一架，闹得坛子乌烟瘴气，缘故无非这些守旧的老同志看不惯我的那些同龄人们“离经叛道”的思想，而微词不断。并且倚老卖老，在小辈们面前卖弄起那些背时古董思想价值观。顿时让我“怒从心头起，恶向胆边生”，骂我尚且可忍，骂我的小弟兄们便不可忍。我上来便老大不客气地甩出一句：“诸位吃尽了中国烂污应试教育和跟劳改训教员一般的老师们的苦头，现在媳妇熬成婆了，难道还要这些好不容易出了中国的学堂，还能活蹦乱跳，个性十足的后辈小屁孩子们，终有一天变成一些唯唯诺诺，毫无主见，只会随波逐流的窝囊废吗？”
这些人里不乏有当老师的，听了这话自然不会舒服，不过我到不是有意和老师作对，相反涂鸦多次在博客个人档案以及不同文中自承，自己在走出学堂之后的心愿就是当老师。那缘故很简单，主要是在求学时期，被老师们祥林嫂式的作风给倒足了胃口，以至欲要以“一人之力，用夷变夏”，准备在未来拯救一干当初还活在娘胎里，最终将踏上求学道路的天真无邪的孩子们于个性被压迫，思想遭囚禁的应试教育的水深火热之中。
当然<；<；国际歌>；>；早就教导我们，“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝”。所以我看即使自己当了老师，最多也就影响三两个小屁孩子，当然比起孔子那老家伙，所教出来的七十二个“没出息”也好多了。而且前面那话说得有点一杆子打翻一船人，至少自己这辈子遇到过的部分老师就很不错，尤其是那些女老师们，完全成了当初自己在学校兴风作浪，无恶不作，但免受教导主任处罚的保护神。
当然这也是言过其辞，从行为上来说，少时的涂鸦算不上顽童，但思路极为奇异，有时上课提出来的问题，让小学时期的老师都不知涂鸦是天才还是弱智，常常被逼到答与不答间的窘境中。每当此时，少时的涂鸦心里便有一种说不出的成就感，虽然从此做了“一见大吉”的白无常，但涂鸦还是一如既往地挑战着老师们的耐心，甚至一次拿自己右手换左手写字作为交换条件（至今涂鸦毫不明白，当初为何老师要求希望左撇子拿右手写字），让班主任苦笑不得。反倒是其时的自然课老师见我如此“好学”，便把我拖进劳技实验室里。从三年级开始，涂鸦便停止了那些“天问”，发扬伟大领袖“自己动手，丰衣足食”的教导，全身心地摆弄起那些简陋或是复杂的科技玩意儿，自己去探索脑海中奇谈怪论的答案。
咱们那一代有个叫“金钥匙”的全国性的科技竞赛，涂鸦当时连续三届挤身一等奖，立即引起了市里与区里的重视，但在多次接受那些各级教育领导的夸奖鼓励面前，我却始终没有勇气喊出：“其实我对科技毫无兴趣。”因为其时涂鸦的心里早只有历史文学的惊涛骇浪所翻滚。其实自己也记不起从何时开始便爱上了看书，当初作为蒙童，自然文化水准较低，哪怕连基本字词都未认全，便已经一头扎进书籍的海洋里，无论好坏优劣，一律照单全收，哪怕是一本平平无奇的小人书，都能让我爱不释手，反复看上半天。后来舅舅家的藏书看完了，邻居家借来的书也消化的差不多，便三天两头地往新华书店跑。
记得当时的课外作业书后的答案在发下前，便被老师撕去，以至每个星期六中午一放学（当时咱们还没双休日），便往新华书店里找来相同的书本答案翻抄，待到作业完毕，便在书店里站读，从古巴比伦的空中花园一直看到美国下水道里的忍者神龟，往往总是一待便待到书店关门，从而因为总是错过晚饭时间，一回家便被外婆骂上几句。
那阵子，学校到处贴满了那些诸如“爱书吧，它是你知识的源泉”之类的口号标语，可对少时的涂鸦而言，压根不需要任何人来告诉我书中究竟有无“黄金屋”和“颜如玉”，也不要任何的循循善诱，因为爱看书对我而言，完全是一种天性。目的根本不是为了所谓的远大志向和锦绣前程，那仅仅只是一种兴趣，就是我的玩伴。
可惜正是出于这种贪玩的动机，家长老师便开始灌输起严肃的教导，教育涂鸦读书不是为了玩，而是为了将来做个有出息的人。不能仅仅因为兴趣，把一件崇高的事情当作游戏对待。那时的涂鸦当然满腹委屈，不能理解大人们的那些“经验之谈”，而继续我行我素，不知悔改。到了初中，我更是在此世唯一赞成涂鸦自由翱翔在书籍之中的历史老师的帮助下，没日没夜地与一个个“新朋友”相识相“玩”。
后来上了高中，我便打定主意在高三分班时，选择文科，只要梦想着自己能在自己所喜欢的历史中自由来去，便是人生最大的满足与快乐！可惜高中时已没了那位初中时的保护神，以至在递交分科表时，班主任毫不留情地说：“你已经不是小孩子了，现在你应该更多的去思考将来，你的物理成绩如此拔尖，却为了兴趣去放弃自己的前途，你觉得这样做，对得起盼望着你有出息的父母吗？”而且二话不说，代涂鸦选择了物理一科。
这样我又重新回到了理科的老“本行”上去了，虽然自己的志愿从此峰回路转，从历史学家又变成了科学家，而且如父母，老师之愿，进入了国外第一流的大学理科系，如今的本职工作仍是钻在实验室里搞科研，拿着一份不错的收入。可惜唯一的区别就在于，这份工作对本人来说毫无兴趣。
或许这位老师的出发点是好的，但站在自己的想法上来说，哪怕此世我能在科研里建立起自己的丰功伟绩那又如何？但如若这辈子一个人却无法再干自己最想干的事情，这辈子即使拥有了成功，却丧失了最起码的快乐，这样的人生算得上幸福吗？或许当初我若是能够在哲史的道路上走下去而最终一事无成，甚至被撞得头破血流，但至少也好过如今日日沉浸于悔恨和无奈的叹息之中。
这就是我如今只有那点可怜的休息时间，仍旧要上网疯狂写作的原因，我的那些文字不仅仅是让读者看的，更多的是在弥补自己心中的那份遗憾。或许在家长老师同学的眼里，涂鸦算得上被人羡慕的对象，恕不知网上那些有大把时间娱乐，现实里那些做着自己想做的事情的同志，才是涂鸦妒嫉的人群。
所以虽然涂鸦如今在哲史方面一无所成，但却从未为初中时的决定后悔过。这道理很简单，即使那时继续自己那让同龄人羡慕不已的理科之路，不用浪费了那初中到高中几年间的光阴，而比如今更有所获又何如？失却的必然将是人在少年时代中最宝贵的东西贪玩。
我不否认对哲史的兴趣完全来自于一种贪玩的念头，可这恰恰是咱们的教育制度下，孩子们天性中原本有，却在现实里没有的东西。家长总是为了孩子们所谓的前途，主动逼迫孩子们放弃贪玩之想，让他们去被动接受那些书本里意味着前途光明的“黄金屋”和“颜如玉”，所以当今社会，没有几个人是在为自己的兴趣，正经去做事情的。
这不是老师的错，也不是教育制度的错，恰恰正是一种弥漫于全民头脑中病态观念的错误。因为咱们似乎总不能察觉到，兴趣才是一个人有无成就的决定因素，这个社会为兴趣而工作的人越多，这个社会才会变得更有希望，变得更加生动。或许咱们之所以如今在各个领域仍旧落后于人家，就是因