因此，从这种意义上我们可以说，母亲是儿子一生的总设计师。因为在十几岁左右，这些男孩们的习惯、性格基本已经定型，而在这一过程中，母亲却起着涂改剂和固定剂的作用。她们在不断地涂改着儿子的坏习惯，固化着儿子的好习惯；涂改着儿子性格中消极的因素，强化着儿子性格中积极的因素……
所以，要做好儿子人生的总设计师，每一位母亲都要克服自己在教育中的缺点，拿出“公正意识”和“自然结果”这两大武器，去向儿子的坏习惯挑战。
三 母亲是儿子男性特征的激发者——
让男孩因母亲而更“强大”
“勇敢、坚强、有领导能力、有责任感、有探索精神……”这些都是形容那些优秀男孩的词语。从性别的角度来讲，有些教育学家甚至这样说，它们是男性特征的一种体现。然而，对于那些正在成长的男孩来说，难道他们天生就具备这些男性特征吗？
作为成人，我们知道，这个问题的答案是否定的。虽然Y染色体已经为男孩规划好了生长蓝图，但他们的男性特征要靠他们体内的雄性激素——睾丸素的刺激才能显现出来。。 最好的txt下载网
母亲教育，决定男孩的一生（8）
然而，由现在社会上众多的“娘娘腔”现象，我们可以得出，拥有Y染色体和睾丸素，男孩仍然不一定会具备男性特征。所以，对于那些正在成长的小男孩来说，我们不能说他们具备男性特征，只能说他们具备男性特征潜能，他们的男性特征是在家长后天的教育中形成的。
一般来说，男孩男性特征的获得有两种途径：一是通过模仿父亲或其他男性而获得；二是被母亲或其他女性激发而产生。
在前面的章节中，我们对“父亲对男孩的榜样作用”已经进行了详细论述，我们不再详细介绍。在此，我们详细讲述母亲对儿子男性特征的激发作用。
“母亲能激发儿子的男性特征”，也许还有很多家长会对这个结论抱怀疑态度，但通过以下两个教育案例的对比，也许你会有新的发现。
案例一：
自从阳阳出生之后，妈妈就一直把他当“小皇帝”来养。阳阳小时候，只要是出门，妈妈就抱着他；阳阳到了上学的年龄，妈妈每天都车接车送……现在，阳阳都已经上初中了，同学们都嘲笑他是个“寄生虫”，因为离开了妈妈，他连自己去超市都不敢。阳阳妈妈也很苦恼，但无论她再用什么方式教育儿子，儿子还是那样“胆小如鼠”。
案例二：
在冬冬小的时候，妈妈就把他当“大男孩”来看。带冬冬出去散步时，妈妈这样对他说：“儿子，妈妈方向感不好，很容易迷路，你可要记好回家的路呀，一会儿你负责把妈妈带回家！”果然，妈妈真的“迷路”了，但冬冬却顺利地把妈妈“带”回了家。
每次从超市里回来，妈妈都会对冬冬说：“儿子，妈妈力气太小了，你是男子汉，力气大，你要不要帮妈妈拎点东西？”这时，冬冬总会骄傲地帮妈妈拎东西。
现在，冬冬已经上小学了，他的事情不但不用妈妈操心，而且他还常常以男子汉自居，帮妈妈做家务、保护妈妈等。
通过这两个教育案例的对比，家长们应该能体会到，母亲在激发儿子男性特征方面的巨大作用了吧！就拿案例一中的阳阳妈妈对阳阳的教育来说，妈妈整天以“保护者”自居，那阳阳自然会以“被保护者”的身份自居。如果男孩一直都把自己定位成一个“被保护者”的角色，那他身上的男性特征潜能就会发挥不出来，久而久之，这种潜能就会枯萎。到那时，就像阳阳妈妈一样，即使她已经意识到自己教育方式的错误，男孩的男性特征也不容易再显现了，因为他已经习惯了那种“被保护者”的角色。
那做母亲的应该如何做，才更有利于儿子男性特征的显现呢？
关于这一点，上述案例中的冬冬妈妈就做得十分科学，她知道如何给儿子和自己正确定位。其实，任何一个孩子与母亲的关系都是这样的：母亲凡事包办，表现得过于强大，那孩子就会以“弱者”自居，其能力就会得不到锻炼；母亲表现得“能力有限”，孩子就会以“强者”自居，从而出现体谅母亲、保护母亲的意识。就像上述事例中的冬冬，正是因为妈妈一直在扮演“弱者”，冬冬保护妈妈的责任意识才会如此“强大”。
所以，在某种意义上我们可以这样说，养育这些潜力无限的男孩，母亲就应该把自己女性柔弱的一面、渴望被保护的一面表现出来，这样才能更大限度地把男孩的男性特征激发出来。
但值得母亲们注意的是，激发男孩的男性特征与戴着性别的眼镜教育孩子，是完全不同的两回事。激发男孩的男性特征，就是想办法使男孩把身上的勇敢、坚强、责任感等潜能最大限度地发挥出来。但这并不代表，因为他是个孩子，家长就必须要求他勇敢；因为他是个男孩，家长就不允许他哭泣…… 。 想看书来
母亲教育，决定男孩的一生（9）
举个例子来说就是，母亲可以假装“软弱”来激发男孩的责任感，但并不能因为他是个男孩，母亲就要求他有责任感，就要求他有保护自己及家人的意识。
那具体来讲，母亲应该如何激发男孩的男性特征呢？
方法一：男孩“胆小如鼠”→母亲要激发他们的“勇敢”潜能
“别碰那个花瓶，你会把它打碎的！”
“天呀，你把我的表拆了，你知道它值多少钱吗？”
“别碰那个插线板，你会被电死的！”
……
作为与男孩接触机会最多的人，母亲们常常被男孩的好动、冒险以及破坏行为所困扰：她们既为男孩的安全情况担忧，又为男孩的那些破坏行为感到无奈。因此，在这种情况下，母亲们常常会用这样的方法来对待男孩：不是唠叨，就是冲他们大喊大叫。
与男性相比，女性在语言表达方面具有十足的优势。但在母亲教育儿子这方面而言，母亲们的语言优势不但没有起到积极的作用，相反，它却起着消极的作用。因为很多母亲常常会伤心地说：“我说得嘴巴都干了，我喊得嗓子都哑了，他仍然我行我素！”
大多数的母亲都持有这样的观点：我说得越多，儿子越听我的话；我的声音越大，儿子才会与我合作。然而，心理学家却表示，对于男孩来讲，母亲无休止的唠叨会令他们心烦意乱，更不利于他们合作行为的产生；而母亲的大声责骂、恐吓等行为，还会促使男孩的男性特征消失。
一位幼儿园的老师讲述了这样一件事情：
我们班有一个叫乐乐的小男孩，他胆子特别小，连小女孩都敢欺负他。而且每次挨了欺负，或遇到了什么令他害怕的事情，他都会拽着我的衣服不放，一直躲在我的后面。
后来，我觉得乐乐的状态不对，就带他去看幼儿园的心理医生。听完我的讲述，又经过与乐乐的接触，医生得出了这样一个结论：这个孩子小时候一定受过惊吓。
我把这个结论告诉了乐乐妈妈，乐乐妈妈伤心地说出了心里话。原来，在乐乐3岁左右时，他非常顽皮，不是想爬到家具上去，就是玩水、玩火……他的妈妈对他没有办法，就经常这样恐吓他：如果你再不听话，我就把你送给打针的大夫；如果你再乱动东西，我就把你的手砍下来……后来，乐乐真的变得听话了，但与此同时，他的胆子也在一点点地变小，直到变成现在这样“胆小如鼠”。
听完这位老师的讲述，我们不得不指责乐乐母亲的教育方式。其实，乐乐之所以会变得如此胆小，是因为母亲的教育方式使他的心理受到了伤害。在这种状况下，孩子常常会自己幻想出一些恐怖的事物来吓唬自己，这种恐惧的感觉促使他强烈地依赖家长和成人。所以，每当乐乐感觉到害怕时，他就会拉着老师的衣角不放，一直躲在老师的后面。
乐乐的心理已经受到了伤害，我们再指责乐乐母亲的教育方式已经没有意义。生活中，像乐乐这样胆小的男孩还有很多，心理学家表示，要拯救这些胆小的男孩，还需要母亲的努力，让男孩从哪里跌倒就从哪里爬起来。
还是拿乐乐为例，要想让他的胆子变得大起来，母亲应该让他正确认识那些令他恐惧的事物。如，乐乐对打针的大夫有恐惧感，母亲就应该引导他认识到，医生并没有那么可怕，打针也没有那么可怕；又如，乐乐对火有恐惧感，母亲应该让他知道，如果正确使用，火不但无害，而且还能帮助人们做很多事情……了解了这些事情的真相之后，乐乐自然会摆脱那些他自己给自己制造的恐惧感。 电子书 分享网站
母亲教育，决定男孩的一生（10）
男孩体内的睾丸素注定了他们天生就具有冒险的特质，也就是说，每个男孩天生都具有勇敢的潜能。之所以那么多的男孩会表现出“胆小”的现象，只能说明他们的母亲没有把他们的勇敢潜能激发出来。
女人好像天生就胆小，即使他们做了母亲之后，她们这种胆小的情况也没有改善很多。一位成年男士曾讲述过这样一件事情：
我是一名运动员，在我的运动生涯中，我接受过各种各样的残酷训练，我从没退缩过，没有人敢说我“胆小”。但只有我自己知道，我对蛇怀有莫名的恐惧，只要一看到这种动物，我就会头皮发麻，有时甚至两腿都打哆嗦。
后来，我终于找到了怕蛇的根源，我的母亲就非常怕蛇，我现在还清清楚楚地记得她当时的描述：蛇是令人恶心而恐怖的一种动物，在它发怒的时候，它身上的鳞片都会乍起来；它的头会高高地抬起，红红的舌头也吐在外面，你想象一下，如果这种可怕的动物突然出现在你的脚下，或突然落在你的头上，你会有什么感觉？
自从听了母亲这样详细的描述之后，每次见到蛇，我都会觉