啥- 第4部分

　　被教育成的年轻而热爱祖国及祖国的山山水水的心，还有“井底之蛙”式的双目，看到那的山那的水中间夹杂着那么多的杂质；花草树木的品种是那么“繁多”，于是生出一股保护的热情。这个时候虽然还会去看文学类书籍，可是心里已经在说：“学文科以后有什么用。”

　　这种想法的结果是到了高三直到现在，当初对选文科是哪个悔啊！

　　在理科班学得不理想的时候，我重新用“文学混想”这个办法来消磨成绩不理想带来的郁闷。

　　可笑的事，当这个办法运行到一定程度时，它彻底地将原来封盖它的当什么“环境保护者”的想法完全地封盖了。

　　今天所写的，有那时所想所做的。

　　知道后悔没有用，可是现在还是后悔：怎么那时候就会想到要当“环境保护者”呢？　。　想看书来

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　　翻开图书馆那长长的图书目录，眼睛迅速瞭乱起来。虽然这个图书馆的书不会有那些大学介绍的上百万藏书，不过对于我的窄窄视野已是足矣。

　　目录上面尽是世界名著，名人佳作，各种各样的启示录。好得很！不怕没书看，好好想想怎么选就行了。

　　只是遗憾的是，我们是在“百忙”之中抽出时间来看书，图书馆借书的条件是宽松的，课余时间要看一两本书是可以的。我可是学无余力的学生，虽然书目上的书很是诱人，不过为了对付我们通向成功的“考试”，我得忍一下痛。那长长的大作，就让学有余力的学生去拿吧！我很愉快，很无奈的要选择短篇幅的文章。它们可是很通情达理的，不会和我们的教科书抢时间。

　　我就那样地借了几本短篇小说。相信用课间十分钟，再在上课时偷一点时间来，就足够了。

　　我借来的那些短篇小说很会帮助我。最为明显的是，我在完成老师布置的作文时，不会只写议论文了。这个议论文啊，从初中写到高中都要完了，虽然没给我挣过脸，也没让我输过气。可一个大问题是，用它的人太多了，我用它，可是一点个性都没有。

　　我的短篇小说朋友们，决定让我用它们一下，就算是我看它们的一点奖赏吧！？

　　别的不说，自从使用了短篇小说，再也不会在两节课的时间里完不成老师的作业了。可能的话，我还能翘起二郎腿，让那些还在伏案的同学心里急急的，指不定还“吹胡子瞪眼”（无奈我个子高了点，坐在后排，上课时间能看到我的人寥寥无几）。

　　再说别的？分数是不会高的了。不过，在老师那的知名度可是增高了。就说我那篇《等待》的小说吧！我经过苦思冥想，终于是创造了几个等待的故事。这篇小说，可的的确确是帮我在老师那里提高了名气。

　　《等待》交上去两周后，老师把它发回来。评价学生作文的时候，老师说，有的同学只是写了表面现象，没有能够写得更深一点。虽然老师顾及学生的脸，没有说出这位浅薄的作者。可是作为作者的我，可是听出了老师的指责。心里丧气了：不但没有突破以前的记录分数，还成了反面的教材。这叫我这弱小的心灵如何受得了啊？！

　　我慢慢地分析了我“失败”的原因。原来是我没写“点睛之笔”，没“表明”态度，没……

　　在老师的课上指导之下，我将我的“力作”做了一番修改，又来请教老师。在我的一力申辩之下，老师以育人者的姿态，说我写的太含蓄了。还问我那句是此文的点题之句。浅薄的学生随便点了一句。结果我把自己给呛到了。

　　那次的大半对话我是不记得了。只记得后面我问她：“老师，在我这篇作文里写了几个人，你认为哪一个是主人公呢？”“就是等那个人呗！”我莫名其妙，再问：“这※※，※※，※※，你认为谁是主人公啊？”“就是等那个人呗！”

　　“您认为哪一个才是这篇作文的主人公？”“就是等那个人呗！”

　　我不莫名其妙了，不过也得赶紧走了，再问下去，再呆下去，老师会生气的（起码也会厌烦）。

　　不过老师指的到底是谁啊？这篇小说虽然只有两三个人物，不过等人的，被等的，可都是有几个，“等那个人”到底指的是哪个啊？！不知其所指也！

　　后来我是终于想明白了。全班呢！好歹也是七十来位学生，老师要是都认真改就太累了（不是说高考作文评卷就一分钟吗？）。想必老师是没有认真我的文章的（虽然因为太含蓄而被作为反面教材），所以说老师还没弄清我写的几个人呢！如何会知道哪个是主人公呢！也不怪乎会有“等那个人呗”的明智答案了。

　　我还想，老师还没看明白，咋不直接说呢？没看明白是因为没时间，不是你的“错”，说了又能怎么样嘛？！

　　想来想去，我把老师和蔡桓公连到了一起了。原来老师还有讳疾忌医的中国传统特点啊！

　　老师真是聪明，懂得在浅薄的学生面前保持自己的渊博摸样。

　　好在这《等待》不是我的第一篇被作为反面教材的小说，才没有让我把短篇小说赶出家门。　。。

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　　现在呢，我已经会长时间地玩电脑游戏了。曾经认为电脑有利有弊的人现在在尽享它的弊端。

　　不知道我那臭屁的高中同学知道了会怎么样，可能是奸笑还是嘴巴不合起来？

　　我只知道，因某日在网吧见到他，回来后他就兴奋而诧异地向同学们发布新闻。

　　我家不富，家乡挺落伍，造成的结果是没机会外出的未成年人只闻电脑其名而不知其为何物。

　　我的命运是，高中生活开始一两年后，尽管随处可见网吧！但我没在电脑前坐过几个小时。当然我对现代的生活是“闭目塞听”。成了井底之蛙，我的同学聊网时我就在雾中。

　　课余之际，臭屁的同学和别人聊起“XO”，此时看见我，便随口问一句“XO”是什么意思，“好像是一种酒名吧”（我在书上看见过的漫画中的酒瓶上写有“XO”）。

　　“XO”真正的意思没人跟我说过（知道这意思的人都不会说的，不是吗？）。

　　我才不理那个“傻大叔”，尽管他又让其他同学一嘲笑的目光看我。这个蒜我的先装起来，谁让他问的问题回答正确与否都会得到相差无几的评价呢？！

　　我是那个高中班同学中的“小孩子”（尽管我的个头最高），证据便是他们常用“小孩子别看（听）”的话把我从几个同学中轰走，我看一本封面有女人的杂志，偶尔看一两眼贴在窗户上的有“色”人的报纸，都会引来尖叫。

　　我不愧是“还没出国（井）的青蛙”，在井里做一点见过花草树木的事就会让井沿那些青蛙呱呱叫。

　　井外的世界海阔天空，你以为井内的世界就简单。无论怎么说井底与井外到底是有一条井道相通。

　　井沿上的青蛙并不知道他们的井是在深山中还是在平原上。他们便不会知道现在井底中的青蛙是否离开过井。

　　我犯了一个大忌，我没有在这个个性鲜明的时代“张扬个性”。正如我曾说，我选择自己做白日梦。这样子的话，我没有比站在那些现实中的人看到“更多的世界”。

　　在呐喊的人群中的人，不知你是否有勇气用双手捂住双耳？呐喊人群中的人，只有跟着呐喊，无论他是情愿还是无奈。

　　我“不站在”呐喊的人群中，这是我可以做其它事情的办法。

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　　我这人可是经常犯错，最大的错误是“长得太高了”。例：一天傍晚洗完澡，草草穿上上衣，要拿裤子来穿，突觉下面凉凉的，意识到有人掀我衣服窥我*，赶紧回身防护，不料“砰”的一声，我的脑袋狠狠撞到上铺床梁，够疼的。

　　我责问同学，他说：“怪你太高了。”

　　对哦！我若长矮一点，，怎会撞到那梁子嘛！

　　和同学聊天，看着他的脸，可谓俯视。就被说是“总看不起别人”。“谁让你不长高点。”那怪你长得太高了。“同学们都这么说“怪你长得太高了。”有事没事，后面拍我脑袋：“长那么高干嘛（谁让我远动不棒呢）！”唉！我怎么会犯了这惹众怒的错事呢！

　　我可得说明，从来都是别人来和我比身高而我往一边躲的（这才是我的错误）。

　　和同学谈到打架！我说“打架和大人不一样，打架是你打我我也打你，打人就是我打你你不打我。”

　　“真有见地！”同学就高声如此赞（说是笑也完全正确）。

　　宁愿被反驳，也不愿如此被赞（应该叫贬）。

　　猴子的模仿能力强，不过人的模仿能力比猴子更强。作为小小孩童的我，就经常模仿大人大孩子，比如说抽烟，喝酒玩弹弓等等等等。好在这些模仿持续　时间不长，没给现在的我造成什么不良影响。不过倒有一项模仿现在还留有痕迹：学电视里的播音员的腔调。于是我成了乡里校里挺会说普通话的一员（没经过专业普通话大师的评点，这里就不论这普通话蹩脚不蹩脚了），不过却成了一个不大不小的异类。

　　好在学校是提倡普通话的，我可以不必理会那般。

　　为普通话没乡话亲切，在县城与同乡镇的人用普通话我就会遭批，然后我就闭嘴。真是，我至于如此偏爱普通话吗？

　　有人对我满口普通话厌烦。生气时若还听见这口普通话，必是火上浇油。

　　某位同学某日心烦意乱，随手扔了块纸给我。我当他玩笑，还他，他再来，再还他，说了一句普通话。我没留意他的音调不对：“说家乡话！我仍用普通话回他，他斥道：“说家乡话！说你们的XX话。”

　　我天天普通话，又有谁听不懂！你不高兴归不高兴，干嘛扯上我这学校提倡的国语，还要如此怒气冲冲。

　　可是我不懂，此是错不在我，我却心虚得累。

　　都到了自家地盘，却还