观察你的反应。这也是大多数婴儿在这一时期开始使用手语的理由。
孩子的探索和实验，有时会失败，不要急着去帮助他。现在让孩子经历一些小的挫折，学会微笑面对失败，使他将来能面对更大的挫折。只需在孩子非常烦乱时帮他一下。有时，孩子遇到挫折并能自己解决最有利于他学习和成长。
交往能力的发展
这一时期也是分离焦虑期。以前，将孩子交给别人照看也许较容易，但现在他只想跟你在一起。当然这个人也许会是经常与孩子在一起的爷爷、奶奶或看护者。孩子发现生活中只有一个人最爱他，这是孩子感情发育中的一个里程碑。现在他可以将你与其他人区别开，并且将你与他的幸福联系在一起。
这一阶段通常会较快过去，但你和孩子都能感到压力。分离焦虑的发生是因为孩子懂得了客体永存的道理，他明白当他看不到时，物体或人依然是存在的。如果你离开屋子，你的孩子马上会哭，他现在知道你在别的地方，他不干。这种反应发生在孩子5～6个月间，并逐步加剧直到他10个月大。
在社会行为方面，你的婴儿应学习一些规矩与限制。因为此时是婴儿的好动期，对一些事情要进行限制，不能让婴儿去做。在亲戚朋友家里，他需要学习不能乱动某些东西。他需要学习如何与家中的小狗相处。通常，分散他的注意力是最好最快的解决问题的办法。如果他想拿一个名贵的花瓶，这是不允许的。此时，你可以改变音调以引起他的注意，使他的注意力转向你拿的玩具熊。说一些话，比如“看，多漂亮的小熊啊！这只小熊看起来好像很想跟你玩？”这比说“不能动”要好得多，这也是缓解婴儿情绪的有效方法。他被引向了另外一件事，虽然他的感情和想法也许不想停止正要去做的那件事。
学会不去做某些自己想做的事，是婴儿学习自我控制的一个重要步骤，他需要知道生活中存在禁区。使用手语的婴儿学习自我控制更容易一些，因为你可以告诉他什么不能做。教给你的婴儿以下手语：停止、不要动、轻轻摸、看一看、等一等和帮忙。这些将帮助婴儿了解你的意图。你定的规矩要简单并始终如一，这是教给孩子在某种情况下做出相应反应的最好方法。但是不能期望太高，要充满耐心与爱心，你的婴儿还很小，自控能力也很有限。
孩子做得很好、表现很好时要有所反应，让他知道。这与告诉孩子什么不能做同样重要。如果孩子在拿某样可疑的东西前征询你的意见，一定要让孩子知道他这样做很好，以此巩固他的这一好行为。你要对他说：“谢谢你在拿玩具前问我，这让我很高兴。”通过说谢谢，你正在向孩子展示和介绍他稍后要学习的良好举止。
现在开始享受手语带来的快乐
当孩子可以回应你时，与他用手语交流是一件快乐的事。现在，孩子开始明白他的手语与你的反应之间的联系（特别是你们已经使用手语几个月时间），他可以做出灵巧的手势，他的交往能力和认知能力的发展，使他想去表达自己的需求和愿望。这时如果你经常与他手语，孩子很快会用手语回应你，他甚至能立刻开始使用几个手语。
此时，婴儿用手语与人交流的愿望变得很强烈。他会关注看到的每一事物的手语表示法。依据你教给他手语的数量，婴儿在1岁之前能够认识20～100个手语。他会使用这些手语中的一部分，有一些他不会使用。比如你对正在忙着玩的婴儿做出手语等一等？他也*白你的意思，但他不会使用等一等这个手语。
孩子使用手语时会同时说几个词，也许这时他说的话模糊不清，请不要着急，这是学习说话的正常开端。
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小提示（1）
很多父母和看护者对学习大量手语感到压力巨大。你根本不必有这种担心，因为不是要你一次学会所有的手语。每一类活动你只需掌握很少几个手语，比如5个，就可以开始实际演练了。如果婴儿的看护者感觉学习手语压力很大，可以从本书中挑选5个手语，要求她学习并开始使用。
用手语介绍婴儿看到的东西
在这一阶段，婴儿知道每样东西都有自己特定的名字，并且希望你能告诉他，这个现象被称作贴标签。孩子会先看某样东西，然后盯着你，好像在问，“那是什么，妈妈？”
告诉他每样东西的名字，如果你知道手语，同时也告诉他。与孩子说话要使用准确的词，这将增加婴儿的词汇量，并有利于婴儿对语言的把握。比如在孩子说“瓶瓶”表示要瓶子时，你要坚持说：“你想要一个瓶子吗？”让婴儿可以听到“瓶子”这个词并看到相应的手语。婴儿开始学说话时经常使用叠字，你不能顺着他说，要使用准确的词，以使他听到并学会准确的词。
现在是学习手语的好机会，因为孩子想知道物品的名称和手语。如果你还不知道如何用手语表示孩子喜爱的玩具和食物，那就去学吧。表示动物名字的手语也很有用，孩子喜欢动物，儿童读物上也有大量动物的形象。
一定要对婴儿关注的对象多提问题，以提高他们的认知能力和学习能力。比如，你正在读一本书，你可以对婴儿说（同时使用手语）：“看这是鸟，你能用手指一指鸟吗？”他也许会用手指出鸟并用手语表示鸟。这种识别活动表明孩子知道某词和它的手语。接近1岁时，孩子的认知能力和学习能力会进一步加强。如果孩子在8个月大时具有很强的接受能力，你可以握着他的手去指图画中你正在谈的对象。
注意：许多父母问怎样用手语表示一个人的名字。只有聋人团体的成员才需要手语名。听力正常的人不需要给自己起一个手语名。你可以使用像爸爸、妈妈、奶奶这样的词表示具体的人。当你要区分两个不同的人时，可以用以下方法：用手语表示某人名字的第一个字母并将手置于心脏处，就像正在呼叫某个人。如果两个人名字的第一个字母相同，用手语表示名字的第二个字母。或用手语表示第1个字母后，将手置于前额表示男性，将手置于下颚表示女性。
增强婴儿的手语能力
为增强孩子的手语能力，有一些基本的事你必须做。另外如果情况允许，一些事情你也要做。
你必须做以下的事情：
☆？在使用手语前确信你吸引了孩子的注意力。这个阶段孩子难于安定下来，改变声调叫他的名字，或拍拍他，让他注意你。
☆？请确认在孩子的视线内使用手语，让孩子能同时看到你的脸和手。这样孩子就能看到你的嘴，听到你的声音并看到你的手语（看插图）。
☆？确认你和孩子看的是同一对象。如果孩子在看鸟，而你在看狗，这时你使用手语狗时，也许会把孩子搞糊涂。
为了吸引婴儿的注意力去关注手语，你也可以试试以下技巧：
☆？在婴儿的身上使用手语。有时让孩子背对着你，在他身上或面前手语可达到很好的效果，因为孩子能从你的角度看到手语。比如，抱孩子坐在腿上，在婴儿的嘴上做手语吃（看插图）。
☆？帮助孩子做手语。你可以手把手教他一些手语。有些孩子不喜欢这样，不用强求。书 包 网 txt小说上传分享
小提示（2）
☆？当你用手语表示一个物品时，指给孩子看一看。特别是在读书时，你可以将图画指给孩子看；说到房间中的物品时，比如食物或玩具，将它们指给孩子看。这样做可帮助孩子将手语与手语表述的对象联系在一起。
提高孩子手语能力最主要的方法是：尽量多并有规律地在各种场合使用你选定的有限数量的手语。如果你只选定5个手语，那么就在不同场合反复使用它们，这比零星使用大量不同手语效果更好。
读书时加进手语
读书是促进婴儿语言发育的好方法。当你大声读书时，你带给了孩子丰富的声音和语言，你向孩子介绍了文字的概念。在读书的过程中加进手语，你可使读书成为与孩子互动的练习。婴儿不仅能够听到声音，看到文字和图片，他还能与你手语交流。读书成为让每个人都快乐并感到有趣的事情。
读书可加强婴儿对每一事物都具有名字和表示它的手语这一概念的理解（被称作贴标签）。你可以说“让我们读一本书吧，今晚我们读哪一本书呢？”选择故事简单，配有相关插图的书。纸板书和布质书是不错的选择，尤其是布质书，因为它允许婴儿与书更亲密地接触，随意地翻页与弯折。内容简单并配有彩色插画的书最适合孩子。
选择喜欢的书，读的过程中加进你会的相对应的手语。如果你会的手语很有限，不用着急，你总能学会更多的手语。开始时最好使用《棕色的小熊》这样的书，这本书反复出现各种动物的名字，你可借机教孩子有关动物的手语。另外选择婴儿手语图卡装入相册，为自己制作一本手语工具书。
书在孩子的世界中扮演着越来越重要的角色，借助书，孩子可以向你展示他知道什么。让孩子引导读书的过程，如果他知道几个手语，鼓励他用手语讲述书的内容。你可以问孩子在书中看到什么，让他用手语告诉你。如果他用手语回应你，一定要用口语去强化这个手语，“是的，那是一只鸟”。
如何阅读并用手语
当你一边读书还要一边做手势时，一定希望自己是八爪鱼。你的两手无法同时做手势、拿书，还要抱一个不停扭动的孩子。不用担心，下面的方法你可以试一试。
☆如果你和爱人与孩子一起读书，要你的爱人拿着书，你来读并做手势。这可以向婴儿表明：读书对于父母来说是一件重要的事。过一会儿你们交换，让你的爱人读书并做手势，这样孩子有机会听两种不同的读书声音。
☆如果你必须独自做这件事，把孩子放在腿上，找�