连所谓的搞笑似的侵犯都不可以。这又使我想起了重庆市今年的高考语文作文题《自嘲》，在如此高压教育环境下学生能够自嘲吗？这种不平等导致了所谓公平公正首先在师生关系中就不能得以体现。教师对学生不公平公正，不仅不能使学生受到良好的教育，而且会损伤学生的心灵，甚至严重影响到学生健全人格的形成。苏霍姆林斯基曾指出：“生活使人们确信，如果幼小的孩子得不到机会恢复对善良和公正的信念，他永远也不能在自身产生人的感觉，永远也不可能体验到个人的尊严和情感。这样的被教育者进入青少年时期会变成怨恨一切的人。对他来说，生活中不存在任何神圣和高尚的东西。”
其次，这种不平等源于传统角色对老师的角色定位：即老师在学生面前就是绝对权威者。这种关系，在传统教育中是一种畸形的师生状态，即“权威……服从”的关系，在传统教学中，教师集教育者、管理者、成年人、长辈、知识拥有者等身份于一身，具有绝对权威性。为什么会形成这种畸形的师生关系？它是与我国的传统文化和传统伦理道德的影响分不开的。
早在战国时期，荀子就将教师提高到仅次于天、地、君、亲的地位，所谓“天地君亲师。表面看似乎教师的地位很高，但实际上这是封建社会留给我们的封建等级制的产物。荀子认为，在师生关系中，教师具有绝对的权威，学生应该以师言为准则，应该像服从君王的指令那样无条件地服从教师的教诲。用大家熟悉的话来概括就是“师道尊严”。从传统的礼仪习俗中都可以看出教师神圣不可侵犯的地位：如拜师要行大礼，磕头跪拜，自称“弟子、门生”等等；“一日为师，终身为父”，“师命不可违”等等。教师有罚跪、罚站、罚打手心、罚杖的权利。所以在中国古文化所及的东南亚都有这种师道尊严。客观的需求与传统文化沉淀的结合，形成中国教育中这种畸形的师生关系。
在已经进入21世纪的今天，这种所谓“师即父”的师生关系在城市的学校里似乎已不见踪影，农村仍然根深蒂固。但即使在城市的学校在一些老师身上仍遗风尤存。教师会有意或无意的嘲讽、责骂、侮辱、伤害学生身心。在重庆曾发生过因老师辱骂学生而导致学生跳楼死亡的惨剧。直接导致女生自杀的原因是因该女生上学迟到，被班主任骂道：“你长得又矮又丑，连坐台都没有资格”。据悉，该女教师是一名资深优秀的班主任。因一句习惯性的骂语导致了女生的死和她自己的入狱。重庆市与新密市相距恐怕不下千里，两位老师都是女老师，一老一年轻，但在对待学生上都惊人的一致：即都如泼妇似的辱骂学生，而自认为是教育学生。从这可以看出传统文化的深入骨髓与可怕。
教师辱骂学生与现代化教育理念格格不入。现代化的教育应培养平等的人而非人为制造新的不平等。现代化的教育应培养大写的人格健全的人，而非人格不健全的庸碌之辈。现代化的教育应该培养社会主义的公民，培养有理想、有道德、讲*、讲法制的现代化的英才，而非唯唯诺诺的顺民。任何打骂学生的教育都不是健全的人的教育而是奴才教育。作为教师，我以这种辱骂学生的所谓教师为伍而感到羞耻，建议当地教育主管部门严肃处理之，尽快清除之
时代的挽歌第二十一章
2006年。306医院的诊断结果单显示，六年级学生小迪“耳部被人打伤4小时余”。
昨天，昌平振华双语学校六年级男生小迪（化名）到306医院复查，被诊断为“左耳感音神经性耳聋”。陪同他就诊的学校校长承认，小迪耳聋缘于前天被两名老师殴打。
小迪的家在昌平区东小口镇小辛庄村，离就读的学校很近，骑车约20分钟车程。记者见到他时，他正在家里等校长一起去306医院复诊。
“左耳被老师打得听不清了。”小迪说起前天下午被打经过时表情僵硬，左脸虽已消肿，但口腔内仍有伤口。
他说，前天下午3点多，课间休息时，他和几名同学在教室外的楼梯口玩闹。这时，一个同学说他打人，并跑去向教英语的苏老师和教体育的唐老师告状。
“老师问我有没有打人，我说没打，但那个同学非说我打了。”小迪很生气，挥舞着手里把玩的扇子冲那个同学大叫：“谁打了？谁打了？”
嚷完后，他打算负气离开，“苏老师和唐老师突然冲过来拽我，把我往办公室推，可没走几步，他们就打了我几耳光，还踹了几脚。”
小迪说，当时被打蒙了，只觉得头晕乎乎的，没上最后一节课就回家了。
“孩子哭着跑回来，左脸上还有4个手指印。”小迪父亲说，当天孩子穿的是白汗衫，回家后背部衣服上有好几个脚印。“孩子说是被老师打的，我们一气之下把他领到学校找校长。”
小迪父亲说，学校刚开始不答应带孩子去医院检查，他们只得求助警方。平西府派出所民警赶到后，对双方进行了调解。
4小时后，该校刘校长陪同小迪到306医院做检查。
医院对小迪做了听力检查，并处理了外伤，表示第二天出诊断结果，孩子不需住院。
小迪一家惴惴不安地度过了一夜，其父尤为气愤和伤心。他说，孩子送到学校是为了接受教育，如果犯了错，学校可以联系家长，哪怕是开除也不能体罚孩子，“他才12岁，这事儿会让他心里留下多大的阴影啊。”
记者注意到，事发第二天，刘校长来接小迪到医院复诊时，摸了一下小迪肩膀，示意他上车，而小迪很不情愿地扭了下肩，躲开了。
在306医院，医生给小迪的急诊诊断书上写着“左面部软组织挫伤，左耳感音神经性耳聋”。
医生说，感音神经性耳聋是指小迪的听力神经受损，导致听力障碍，“好在伤得不是很重，经过治疗可以慢慢恢复听力，但如果打得再重一点就可能导致永久性失聪。”
最后，医生嘱咐小迪3天后再做一次复查，并开了一些药物。
“现在已经花了1400多元，下次复查估计还得用掉一两百元。”刘校长说这笔费用已由学校垫付，以后会从打人的两名老师的薪水中扣除。
小迪的父亲说，如果孩子的听力恢复有问题，他会追究学校和打人老师的责任，不排除诉诸法律的可能，“即使好了，我也不愿孩子再回学校，想把他送回山东老家读书。”
在昌平区北七家镇的振华双语学校，记者找到了打小迪的老师———英语老师苏某。他说，动手是因为“他太不听话了”。
苏某说，事发当天，几个五年级学生说小迪欺负一个四年级学生。他便去找小迪，“他不承认打人，态度很不好。”
之后，体育老师唐某过来说了小迪几句，“这孩子就骂老师，骂得特别难听。唐老师冲过去打了他一耳光。”苏某说他也打了小迪几下。
“作为老师，我明白打学生不对，当时实在太生气了。”苏某说，小迪平时特别淘气，爱讲话，不遵守课堂纪律，就在事发当天上午的英语课上还被他叫出了教室。
他说，事情已经发生了，学校要他和唐某支付小迪的医药费是应该的，目前在等学校的最终处理结果。但他始终认为打学生是为了教好孩子，维持学校的纪律。
对于两名老师，刘校长说除了让他们支付医药费外，暂时不会做出开除他们的决定，“民办学校老师的待遇很低，有的月薪不到1000元，再找新老师，很难。”
刘校长说，学校决定让由打人老师承担小迪的医药费，但这些钱只能从他们下月工资里扣。“我们承认这两个老师在这件事情的处理方法上失当，我们会尽力给学生和家长一个交代。现在，我们只希望小迪没事，不要给他的心理和身体上留下伤害。”
“发生这样的事，谁也不愿意。”小迪的班主任陶老师说，小迪转到振华双语学校才一个学期，平时很叛逆。“我们是打工子弟学校，家长平时很忙，管教孩子的时间有限，我们批评孩子也是为了教育他们堂堂正正做人，对他们的父母负责。”
陶老师认为现在老师的教育方法很尴尬，一方面有责任教育好每个学生，“可另一方面老师对学生稍有批评或责罚，家长就会认为孩子受了欺负，就会找到学校理论。”书 包 网 txt小说上传分享
时代的挽歌第二十二章
2006年06月21日
8岁女孩梁红是河南焦作市环南一小二年级的一名学生，6月21日，她只因未带作业本，竟被老师惩罚自打100个耳光。当日下午，女孩的妈妈愤怒地对记者说：“是谁给了老师这样的权力？”而小女孩也因此受到惊吓，再也不愿意上学了。
“我们已接到相关投诉，目前此事正在进一步调查中。”据该校一位不愿透露姓名的负责人介绍，该老师平时在工作中表现还是不错的
时代的挽歌第二十三章
女孩因为没扎头发被老师逐离考场后投湖自杀，花季生命刹那凋谢。家长愤然告上法庭，身为被告身为老师居然在自己律师辩护完成后全体鼓掌，这副泯灭良心，没有同情心的丑陋嘴脸配做一个老师，配做一个有良知的人吗？反思，一个16岁的小女生心智还没有发育成熟的孩子，怎么就能让他们漠视甚至仇视到这种地步！老师不止是一个人，还是别人灵魂的工程师，可是鼓掌的这些人，他们的灵魂已经死了，还有什么资格去雕塑别人？还凭什么能雕塑出孩子们美好的人格？沦丧的师德，卑贱的灵魂令人发指！
温州市第七中学16岁的初二学生吴雯雯因未扎头发遭拒考跳湖自杀，一个如花的少女过早地离开了人世，这对学校、对老师，对家长、对同学乃至对整个社会来说，都是一种沉痛