问、爱思考、爱探索的好习惯，进而一步一步走向成功。但也有部分家长，他们很烦孩子的问题，很怕孩子的提问，对孩子可贵的好奇心，往往报以冷漠的拒绝或无情的打击。他们常常批评孩子：“你怎么这么多话这么多问题，少问些问题好不好？”或者说“你问的问题多傻”“你的想法多可笑”“快别这样，人家知道会笑你的”。就这样，一个对外部世界充满渴望、充满好奇的孩子，渐渐变成一个对任何事情都提不起兴趣、不求进步、循规蹈矩、缺乏热情、缺乏创新精神、平静而平庸的人。而这一切都源于他的好奇心的丧失。
所以我们在进行家庭教育的时候，一定要保护好孩子的求知欲和好奇心，千万不要打击孩子的好奇心，千万千万！
13。不要对孩子期望过高
对孩子报有希望，是每一个家庭，也是每一个国家、每一个民族的共同情怀，也是我们花大力气进行教育投入的根本原因。但是对孩子期望过高，当脱离了孩子自身实际能力阈限的时候，期望就会变成束缚、变成压力、甚至是灾难。
我们常常看到、听到因为父母对孩子期望过高、要求太严而使孩子产生精神障碍或是自杀的悲剧。我们自己也常常因为对孩子期望过高，孩子辛苦，自己也辛苦；在达不到目标时，孩子痛苦，自己也失望。我们常常要求孩子次次考试都得第一，各门功课都在90分以上，最好是满分。我们常常要求孩子这也优秀、那也出色，但仔细想想，一个孩子能够承载那么多的期望吗？再说了，大家都想当第一，那么谁当第二？毕竟第一只有一个，更何况孩子得不得第一、考不考得出好成绩，除了孩子自身的努力外，还有学校、家庭氛围、老师水平以及家长的遗传基因等因素。我们怎能不顾实际而一再要求孩子呢？所以我们应当以平常心对待孩子的一切。对孩子的适当希望是可以并且是必须的，但希望太高反而适得其反。大家一定要记住：“期望越高，失望越大”的俗语。
以上十三条是我们在进行家庭教育的时候应该注意的，此外我们还应该注意不要过分表扬或批评孩子。适当的表扬有利于孩子树立自信心，但不停地过分表扬，结果却容易适得其反，使得孩子做一点小事都希望得到表扬，否则就不做。过分批评也会伤害孩子的自尊心，家长只要指出错在哪里就可以了，这样可帮助他们吸取教训。家长还要注意不要过分*，否则会把孩子宠坏，变得为所欲为。也不要对孩子发脾气，因为父母向孩子大发雷霆虽然可以一时震住孩子，但长远来看其威信却降低了。家长应该在孩子面前少发脾气，如果控制不住，可以先平静一下，然后再回来对孩子严肃地指出他的错误，这样效果会更好。
笨孩子的产生过程（1）
据生物学和统计学原理推测，生一个“笨孩子”和生一个“天才”一样不容易。95％以上的人都是差不多的普通人。但是，在日常生活中，在部分家长和老师眼里，“笨孩子”还是那么多、那么普遍，这是为什么？为什么一个普通的孩子，一个健康活泼的孩子，在上学后慢慢变成了“笨孩子”？你在看了下面几个故事后，就会知道“笨孩子”是怎么产生的。
案例一：我曾经的邻居有个孩子叫洋洋（化名），上小学二年级。他在班上学习成绩不是很好，但他是一个很有上进心的孩子，平时对自己要求也比较严。每天放学回到家，都要先写作业，然后才去和其他小朋友玩或看电视。洋洋的父母对他的学习成绩非常关心，经常要求洋洋多学一些课外的东西，并且规定洋洋在班上一定要在前几名。洋洋姑姑家有个小孩叫龙龙，跟洋洋是同班同学，虽然学习不太用功，但由于脑子聪明，学习成绩还不错。洋洋的父母经常拿龙龙跟洋洋比。一次考试，龙龙比洋洋高了两分。回到家，洋洋的父母就对孩子大发雷霆：“你怎么这么笨，平时是怎么学的，看人家龙龙考得多好，你呢！学习不上进，看你将来怎么办！你简直太让人失望了！”洋洋听了，觉得很委屈，可又无言以对，他确实比龙龙少考了两分呀。
由于父母经常责骂洋洋，孩子的胆子越来越小，他在学校上课也不敢举手，怕回答问题出错受老师的批评。但是教他数学的班主任老师，恰恰是个爱批评学生的中年女老师，而且对孩子的成绩要求也特别高。每次考试，只要谁在98分以下，就必定受到老师的批评。而洋洋也是被经常批评的对象。
一次，老师让洋洋回答问题，洋洋的声音太小，被老师严厉地训了一顿。随后，老师又让洋洋上黑板做题。因为紧张，洋洋呆呆地站在那里，这时老师更生气了，她大声地斥责洋洋：“傻呆呆地站着干什么？你怎么这么笨呀！真是个无脑儿。”
就这样，洋洋的胆子更小了，而且还得了个“无脑儿”的外号。再后来，洋洋完全成了一个没有自信心、不爱交往、胆小怕羞的“笨孩子”，而且别的小朋友也开始排斥他。
一次，一群小朋友在一起玩游戏，只有洋洋一个人在一旁看。我问他为什么不和小朋友一起玩，洋洋腼腆地对我说：“他们说我笨，不和我玩。”我问他：“谁说你笨了？你和他们一样聪明，而且还懂礼貌！”听到我的夸奖，洋洋的眼里有一丝光亮，但随即就消失了。“我爸爸老说我笨，老师也这么说我。”听了孩子的回答，我无比愤怒，恨不得去找他的爸爸和老师理论。
看，就这样一个好好的孩子，因为父母不恰当的要求和老师不恰当的教育使他变成了“笨孩子”。这样的事情是多么让人痛心啊！不，除了痛心还有愤怒！说到这里我又想起了曾经非常轰动的马玥的故事。
案例二：马玥是个聪明的女孩，咿呀学语时，父母就对她开始了学前教育，教她识字、算术，才四五岁就让她学琴。马玥的乐感很好，可是手型却不符合老师的要求，严厉的老师见了便一边喝斥，一边用铅笔打她的小手。这使马玥对老师充满了恐惧，只要见到老师就紧张，越紧张就越弹不好。学了没多久，她就被无情地淘汰了。
要上小学了，父母找了关系将她送进一所重点小学。上学不到一个月，家长发现她眼睛弱视，于是带她去医治。在治疗的一个多月里她的瞳孔被放大了，因此看不见黑板上的字。结果期中考试她两门功课不及格，马玥成了差生。班里同学歧视她，欺负她，喊她“傻子”。一天下午，全班同学都要挨个去校长室考朗读，为了能得个好成绩，马玥早就将那篇课文读得滚瓜烂熟。轮到她了，站在一旁的老师在校长耳边说：“这孩子有点傻，可能脑子有问题。”她一下子呆住了，望着课本，脑子一片空白。
笨孩子的产生过程（2）
一次上体育课，老师让大家围成圈做游戏。班长点了人数后报告说：“老师，多出一个人。”老师指着马玥说：“你出去，自己一边玩去吧。”马玥只好低着头忍着泪走出队伍，背后传来一阵讥笑声：“傻呆呆的，还想做游戏……”她孤独地走到操场外，用树枝在地上拼命地写着：“我不是傻子，不是傻子……”
学校要举行歌咏比赛。马玥想，这次是全班合唱，不会没有她。可是排练的那天，老师却让她提前放学回家。她愣住了：“老师，为什么不让我参加排练？”老师皱了皱眉头说：“这次合唱没有你。”她鼓了鼓勇气问：“为什么没有我，老师，我唱歌得过满分的！”老师不耐烦地说：“这是班上的安排。”站在一旁的同学说：“你傻里傻气的，上台会给我们班丢分的。”
从此后，马玥将自己更深地封闭起来。她恨那些用看傻子眼光看她的老师，恨那些将她当傻子耍弄的同学，她讨厌学校。
小学六年，马玥转了三个学校，可是她对学习已失去了兴趣，对学校已失去了美好的感觉，她的学习成绩越来越差。妈妈和爸爸一次次被老师或校长喊到学校。回来后，马玥总逃不了一顿痛打。马玥对学校充满了恐惧，也充满了厌恶。她不愿上学。她先装肚子疼，后来又装着双手颤抖。可是“好”了后还得上学。要真正逃避上学，只有装疯。11岁那年的一天，马玥突然“疯”了，爸爸妈妈不认识了，钢琴不会弹了……她被送进了疯人院，到了那里她才知道疯人院比学校更可怕，于是百般哀求、自我证明，被折磨几周她才从里面出来。
从疯人院出来后，妈妈决定自己给她补习落了3个月的功课。才补习了半个月，学校就要期末考试，马玥主动要求回校参加考试。她是想以此告诉父母，她不是傻子，不是疯子。考试结果令老师和父母惊讶，一个学期几乎没上学，她语文居然考了80多分，数学也考了70多分。妈妈想：女儿也许并不傻！她将马玥带去做智商测定，几家医院的测定结果几乎是一致的，马玥是个智力超常的孩子，她的智商指数在130以上。
虽然父母不再怀疑她的智力，但是因为逃避上学装疯，进了中学后，在同学和老师的眼里，她不但是个傻子，还是个疯子，走到哪里都会有人指指点点地说：她是疯子，进过精神病院。
马玥真正地绝望了。她怕老师，怕同学，见了他们心里就打哆嗦，她还惧怕考试，只要考试，她就会真的生病。马玥知道，自己已走进了人生的死胡同：不去死，就真的会疯。一天深夜，马玥用刀片划开了自己的手腕，她想到了死。幸亏发现及时她被救了过来，可是第二天她又将缝的伤口划开了，她下了必死的决心。
幸运的是，就在这个时候她被送到通州二中李圣珍老师的家。在李老师的爱与鼓励下，她不但变成了正常的阳光女孩，还以优异的成绩考上了重点大学……
通过这些触目惊心的例子，我们清楚地看到：原来孩子并不笨，“笨孩子”是“笨家长”和“笨老师”联手造就出来的；通过这些触目惊心的例子，我们是否