我要做个大鸭梨- 第1部分

前言
教育，关乎社会的现代化程度，关乎民族、国家的未来，关乎一个人的心灵。我们的教育应该关注孩子们的成长，关注孩子们心智的完善和良好人格的养成，关注他们对社会的理解能力和适应社会的能力。那么，社会究竟应该为孩子们创造怎样一个开放的发展空间？成人究竟应该为孩子们提供怎样一种良好的对话、互动、激励环境？孩子们又究竟应该怎样做才能尽可能发挥其各自潜在的素质与能力？
　　与几年前相比，现在，我们所处的这个世界不但科技发展日新月异，原有的教育理念、教育模式也在探索中不断地被更新、发展。现在的孩子们，知识面更加宽广，眼界更加开阔，理解并接受新生事物的能力也更强了。这套丛书的几位作者，就是这样一群新时代的弄潮儿。
　　这套丛书一共五册，分别是《边走边长大》、《离家出走去耶鲁》、《我要做个大鸭梨》、《一朵花的微笑》、《在阳光下奔跑》，由五位品学兼优的高中生叙述他们的学习、成长经历，展示他们的杰出才华：他们或被提前保送至国内名牌大学，或被国外多所著名大学同时录取。在这套书中，这些孩子用自己的笔为我们展示了一个个丰富的青春世界。他们阳光、自信、勇敢、坚强，为梦想执著努力，为未来艰苦奋斗。这种精神，这种气质，怎能让人不感慨，又怎能让人不感动？
　　通过阅读他们的书，更多的学生、家长朋友，甚至教育工作者，从他们的成长经历中能够得到进一步的思考和有益的启迪。因此，我们愿意把这套丛书献给所有热心中国教育事业的朋友，也深深相信，这五个孩子宝贵而独特的成长经历中，一定有值得大家借鉴、思索的地方。
　　这几个孩子的成才道路会让我们对今天的教育有一种全新的认识。今天，他们的成功已经让我们感到惊喜，而他们未来的道路更值得我们持久关注。
　　祝福他们，越飞越高！
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别人眼中的我
郑老师说一然
　　郭一然者，生于书香门第，长在学府名苑，少而颖慧，敏而好学。苏子由年少时感叹：“其居家所与游者，不过其邻里乡党之人。所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广。”郭一然则不然，其居家所与游者，皆学府名士教授后裔；所见数百里之间，名山大川、名胜古迹所在皆是。郭一然犹未以为然，“决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大”，年少负笈，求学于南半球，学其“南蛮舌之音”，不数年与洋人应对自如，言语之间，带有英伦贵族之遗韵。及长，遂回文化渊深之中华，潜心研习，以求博古通今。求学于余，每有举一反三之喜。得天下英才而教之，余亦乐此不疲。欣闻一然考入留美公费生之列，将赴美利坚深造，并以所著之书示余，余深有感焉，故为之记。
　　余尝戏之曰：郭一然，生于北半球，年少求学于南半球；复回东半球接受东方文明之哺育，今将跨越太平洋，深造于引领现代文明之西半球。若郭一然者，岂非全球通耶？然余亦知，此戏言耳。脚踏东西两方文化，一心学尽宇宙文章，方为全球通。子由当年亦言：且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？且吾生也有涯，而知也无涯，若郭一然者，当知勉乎！
　　谨举梁任公《少年中国说》数语，与郭一然共勉：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长！
　　郑聪伟
　　中国教育。西方教育。成长。理想
　　关键词
　　新西兰。美国。郑老师演讲。竞选。文理学院。全球化
　　我想说的一句话
　　生活在二维世界里的三维少年。
　　

第一节课
新世纪第一年的六月三日，只会二十五个字母的我，从老爸那里学到了人生第一句略有语法错误的英语问句：“where　is　toilet？”（厕所在哪里？）。那天，是我踏上新西兰国土第二周的第一天，也是学校第三学期正式开学的日子（每年分为四个学期）。前两周的学校生活记忆在脑海中是一片模糊，只隐约记得一望无际的蓝天一直蓝到天地交接之处，随处可见的大片草坪（后来得知是高尔夫球场），依稀可见的沙滩和海鸥，还有球状的身上刺满纹身的新西兰土著——毛利人。
　　刚刚到达新西兰的时候，我们住在一位朋友的父母家。一层小楼，清新的地毯和墙纸，略有坡度的八百多平方米的院子，窗前种了一棵开花树，除了一小片菜地和沙坑外是大面积的草坪。每天早晨主人在后门放一小碗牛奶，周围的小猫便会陆续光临品尝，只是主人不会忘记在日落前清理小猫们在沙坑里深埋的“礼品”（猫便）。总之，在这样温馨的环境中生活了远远不够的时间后，我被父亲强制拽到了Marshall　Laing小学校。
　　“第一天上学，我别的要求没有，憋急了别尿裤子，别走错了路就行。”爸爸叮嘱道。
　　“噢。”
　　“还记得怎么说吗？”
　　“嗯。”
　　由于新西兰小学生比中国的小学生早一年上学，所以我在那里念最高年级——六年级。一进学校大门，左手是粉刷成白色的连排教学楼，右手是三面环树的橄榄球场和足球场。我一边默念着我的救命短语，一边跟随着爸爸来到校长办公室。爸爸跟校长说了几句话后，一位满脸雀斑、胖胖的女老师带领我来到校长办公室边上一个教室里，让我坐下（坐在地上）。后来得知她就是我的班主任Miss　Matthews。
　　环视教室的四周，地毯是深蓝色的，一个占据半面墙的大白板，各式的学生原创海报，一些没有抽屉的小课桌，唯独没有座椅和凳子。噢，小学第一堂课——“老外”我就被虐待在地上上课。坐了一辈子凳子的我也试图装模作样地坐在地上，但两腿夹角无论如何超不过一百二十度，完全无法像其他人一样盘腿而坐（至今仍然屡试无果）。于是我的第一节课以半跪半蹲的姿势度过。课上我虽然一句都不懂，但对一切的新鲜感，足够让我感觉时间过得飞快，第一节疑似讲英语的课眨眼间就结束了。
　　同学们下课后，我“上课了”：小学第一课——如何找厕所？本想问问班主任，谁知Miss　Matthews早已消失得无影无踪。无奈之下只好挨门尝试。还好，教室除入口外，仅有一个后门，打开后门，一隔断尽现眼前，隔断将房间分为两部分：男左女右。寻厕之路进展顺利，向左迈进little　boy’sroom；　愕然发现一面墙上全是钩子，好像是挂衣服的，幸好对面还有一门，推开便如释重负，弹丸之地终暴露于“我军”眼底！小学第二课——我知道了“老外”的每个班都有更衣室和厕所。第一天的任务大功告成。
　　返回班里后，Miss　Matthews带着一高个亚裔圆脸女生向我走来，女生用还算可以识别的普通话说：
　　“你好。。。我是Theodora。…老师…让我给你当翻…译…。”
　　“你好，我叫Bob　郭。”由于在国内的小学上过几个月的英语课（每周一两节课），每个人都有一个英文名字，我便选了个最短的、最好记的：Bob。
　　“今天…English…作业是写一篇讲‘寻宝船’的文章，你用中文写一页，下午交，要有picture。”她一边比划着画画的动作、一边说。我先是一愣：作文和画画为什么放在一起？
　　接着赶紧回答：“噢。”
　　我从她手里接过两张左面有两个孔的A4横线纸，开始做作业作。趴在地上，在周围尽是老外的教室里，拿中文写文章，别有一番滋味。刚写了大半页，看看周围的同学已经写完正面，开始在背面画画了。我数了数我的作文字数：六百多字，相比四百字的小学作文已经是一个不小的成就了，为什么写得比老外慢呢？由于时间紧迫，我只好潦草地在页底画了两艘海盗船。
　　开始写英文作文后，我总结了小学第三课：中文是世界上最环保的语言，中文在相同字意下仅用一半的纸张，就可以表达与英文相同的意思。
　　令我吃惊的是，放学前，Miss　Matthews亲自把那篇作文纸返还给我，上面写了我人生得到的第一条英文评语，“Wonderful　Drawing！（你画的真棒！）”
　　

学二年级英语，教一年级英语
为了帮助像我这样的外来者学习英语，新西兰几乎所有学校都设立了ESL，即English　as　a　Second　Language课程。每周一、三、五的下午，我会来到一个游泳池旁的二年级教室补英语。和我一起学习的有一位伊拉克小孩Tariq，一位带着头巾的阿富汗女孩Hoda。二年级的教室墙上布满了各种颜色的贴纸，里面有三张木头小桌，桌上放着剪刀、胶水和那些国内只有手工课教室才有的东西。每个桌子边上虽然都放有板凳，但坐在那小的可怜的板凳上，还不如坐在地毯上舒服。教ESL的老师是一位胖胖的中年白人妇女，每节课上课前，她都会让我们每人介绍这两天自己做过的事情，开始我只能一个字一个字往外蹦，几个星期后，逐渐能形成简单的句子。每次想不起来如何表达时，老师总会轻轻地按照他的理解提醒我。Tariq和Hoda都异常地安静，除了回答老师的提问，他们不会多说一句话；连打招呼，也几乎不使用任何感叹句。即便是回答问题，他们能用一个字回答的问题，也绝不会用一句话解释。
　　由于开始时彼此说的英语对方都听不懂，我们只能通过老师这个Hub进行交流。记得有一节课，老师来迟了些。我们几个学生，一个个跟木头一样坐在教室里。
　　后来，在一次课下的聊天中，老师告诉了我Tariq和Hoda的背景：他们的父母是偷渡到新西兰的。许多难民都选择新西兰，因为在这里