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在老师和同学的鼓励下，我决定参加这次Tramp。由于受伤的手和小臂被石膏和绷带束缚着，我所有收拾行囊的工作只能由一只手完成。幸好旅行包的容积巨大，我成功地利用一只手和两只脚把所有东西塞入这个“垃圾桶”中。
这是野营的第四天了，依旧是乌云密布，阴雨绵绵，森林和小山丘都被蒙上了一层灰色的面纱。背上比人高的背包，披上雨衣，穿上登山鞋，我们走向泥泞又阴森的丛林。我的鞋是敞开的，因为一只手系鞋带超出了我的能力范围，也许是由于害羞，我没好意思向同学寻求帮助。走进未开发的原始森林，弥漫着古植物树脂芳香的空气充满了鼻孔，膝盖高的草丛中各式的昆虫在活跃着（由于温度并不低，我们都是穿着短裤跋涉的），鞋底刚好附合在泥土和根系的混合物上，既不下陷，也不打滑，笔直的树干挡住了远处的景色，一层层高高低低远近不同的树叶遮蔽了天空，还放大了雨点连续的滴答声，形成了独特的三百六十度环绕音效，其中夹杂着清脆的鸟叫。我们小组的几个人轮流带路，有时走上先人开拓的道路，有时则需要自己用镰刀在草丛中另辟蹊径。每来到一个空旷的草坪，我们会稍事休息，放下那个高大得滑稽的背包。随着我们逐渐深入森林，地势和天气也变得越发复杂。原本平坦的地面上不时呈现出一个个山坡。雨越下越大，原先的滴答声已转变为连续的哗哗声，穿越了层层树叶，混合在了那本已有些泥泞的土壤中。潦草地在雨水中站着吃完了三明治，我们开始了一个Emergency
First Aid 演习：假设一位tramper（营员）突然受伤了，其他队员需要立刻自制担架，把伤员抬出森林。
“But we already h*e an injured tramper！ Yiran！” 有人说。
师生一致同意。
找来木棍，脱下雨衣，并绑在一起后，大家把我抬上担架，急行军似的跑到一个不远处的模拟目的地。我也趁机享受了一段人力车，其实没有掉下来就已经心满意足了。
当然“轿子”不久就又被分解成了零部件，我也只好继续步行。下午轮到我带路时，自己的体力已经有些跟不上老外们，加上鞋带没系，每一步都显得更为漫长。终于，在一段沼泽路段，我的鞋和脚发生了分裂，前者留在了地上，后者按照腿的频率继续着。可在我还没来得及重新寻找平衡时，大背包利用可恶的惯性把我一头栽到泥里。手上的石膏被糊上了一层棕色的外衣。当然，好心的同志们没有在战友倒下时置之不理，他们帮助我系好了鞋带，使我和大家一同成功地到达了目的地。 。。
手上最没用的一根骨头（4）
接下来的任务是搭帐篷。由于雨越下越大，等我们帐篷搭好的时候，帐篷里面和外面都是湿的。由于一个同学把自己双人帐篷的支架落在农场出发地，他们只好与我们tent…pool，四个人挤在双人帐篷内。当大家像叠罗汉一样摞在帐篷里，还都在兴致勃勃地讨论自己当天的事迹时，我压在自己已发霉的石膏上，脑袋里只有一个念头：还有两天就能回家了！
第五天，我们收拾好帐篷和行囊，选择了一条最近的路线返回农场。晚上九点半，本以为一天已经结束准备睡觉时，不知哪位辅导员
在楼道里让我们立刻放下手中的东西，不能穿衣服，准备开始一场特殊的活动。当天的夜晚，大雨逐渐放缓为绵绵细雨，但浓密的乌云仍然遮住了月光，室外伸手不见脚趾。30个小孩穿着内衣*在农场和森林交接的小山坡上站成一排，等着老师最后的判决。
“Tonight； boys； we h*e a little game prepared for you！” 老师拿着手电筒照亮了不远的前方：一根通向黑暗的麻绳和一坑泥水，“Orienteering！”
具体内容就是，大家沿着绳子向前走，途中会遇到各种各样的“障碍”。由于什么也看不见，大家必须依靠自己的胆量和直觉走完这一程。老师每过一段时间放行一个人，避免大家在途中相遇。至于那坑泥，则是orienteering的第一道障碍。
鉴于我已经发霉的石膏最好不要再沾水，老师建议我跳过这项活动。我只好站在终点，负责拍摄一些“*”照片。
活动开始，同学们叽叽喳喳的声音被依稀的“扑通”和划水声点缀着，单从入水和出水的声音判断，那坑水起码有一米多深。谈笑声和划水声持续了几分钟，便渐渐减小，突然不远的前方在毫无前兆的情况下传来一声惨烈的尖叫，堪比vitas的海豚音。谈笑声顿时消失，一切变得安静下来。大家似乎都在等待着尖叫的继续……仿佛过了很久以后，大家再次开始了叽叽喳喳的对话，只不过这次有更激烈的感叹词，话音刚刚响起，又一声来自不同地方的尖叫，不是同一个人，但同样的惨烈、尖锐。大家被吓怕了，从水坑里挣扎出来的同学们放慢了脚步，更加小心翼翼地沿着绳子前行。
几分钟后，同学们开始陆续出现在终点处格外松软的泥地上，一个个蓬头垢面，衣衫不整。他们揭开了山上的故事：障碍确实很多，
有水坑、山坡、需要绕行的石头。但真正难倒同学们的却是那些埋伏在树后面的辅导员，他们会不定期、不定点地突然冒出来吓唬你。不过最终谁也没有承认发出尖叫声的是自己。
后面参与的同学们经过几次尖叫，也*不离十地猜出了山上是什么东西。于是他们开始成群结队地向前摸索，如果一个人被吓倒，后面一个人立即反过来吓唬辅导员。不久，我们听到了一个像是大人受到惊吓的声音，到达终点的同学们坏坏地大笑起来。有人替你复仇的感觉就是好！
第二天早晨醒来，当大家再参观昨天晚上的“死亡之路”时，发现它其实不过是一个微不足道的几十米的小圈子。但夜晚的漆黑使人们的感官变得超常地敏感，以至于这条路显得格外漫长。当然漆黑的夜晚也使大家没有注意到路途中的一个细节：终点处的“泥地”格外松软是有原因的，仔细观察会发现那泥实际上是——一坨一坨的羊粪，早晨遍布了所有宿舍的味道也证明了这一点。
重温那段“波澜壮阔”的经历，回想起那正是当时我的妈妈焦急等待的五个昼夜。我们的巴士回到学校时她的车已经到了，相视一笑，既高兴又焦虑。妈妈立即带我去见了family doctor（社区家庭医生）梁医生，一位和蔼的新加坡移民。他说我手骨折的地方是“最没用的一根骨头”，便将已经酸臭的石膏拆下，换成了一块裹在手上的纱布。
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仲夏午之梦 —— King’s的英语课
之所以称之为仲夏午之梦，是因为在仲夏的一天下午，英语课上我睡着了，睡了一个多小时却没有被发现，因为那节课我们一直黑着灯看舞台剧版的《仲夏夜之梦》。
其实那天课上我也不想睡觉，但恰好前一节课是生物工程，我为了贯彻中华民族节约的优良传统，把我和Nick制作的升果子酒喝了个精光。谁又能料到三勺糖和一点酵母在酸性的环境下能产生如此多的酒精？整堂生物工程课我什么感觉都没有，直到下课走向英语教室时，我才渐渐意识到自己不知不觉地处在了无意识和有意识的边缘，四肢强烈地和大脑的指令进行抗争。一摸脸，滚烫滚烫的。当我在自己的座位坐下时，已经完全被酒精控制了，倒头毫无知觉地睡着了。英语课结束了，到了放学的时间，母亲来学校接我，见到我说的第一句话是：“你干什么去了？满脸通红！”“喝多了。”我说。用车上的镜子一看，果然脸红得像个猴屁股。以上只是众多精彩的英语课中的一节。
在King’s的三个学期里，我们分别研究了三个课题：Roald Dahl的小说、《仲夏夜之梦》、《剪刀手爱德华》（电影），一个课题学习的周期是一个学期。老师经常在一节课的前十分钟讲新内容，后面的大部分时间用来展示我的抄写在幻灯片上的笔记。遇到不明白的地方学生可以举手提问。这种方法锻炼了学生自学的能力，不过很难培养学英语的兴趣。很多时候由于需要连续不断地抄写一小时，以至于到最后手都变得机械化了，眼睛也看不清黑板上的内容了，回家复习时更认不得自己几小时前的字迹了。
King’s英语课的一个明显特征是作文非常多。每节课的作业几乎都是一篇议论文或者分析性文章。偶尔会出一道命题作文，但大部分文章都是让我们评价或分析所学过的知识。
例如：分析Roald Dahl的写作手法，分析《仲夏夜之梦》故事的情节发展，评价电影《剪刀手爱德华》中某某场景里镜头的使用，分析导演是如何表现爱德华的人物背景、以及他的背景为他未来的哪些行为做了铺垫等等。每篇文章必须有主体、有观点、有例证、有解释。期末考试的作文更是占了学期总成绩的百分之八十五，两个小时内我们需要完成两篇400字的议论文和一篇500字不限文体的自由作文。加起来相当于中文2600字。
生物工程课 —— 研发并推广 —— 款果子酒
生物工程课与理想课、记忆法课一样都是没有结业考试的“副科”课程，五周的时间给了任课老师更大的发挥空间和更灵活的课程安排。生物工程课的女老师一位来自捷克斯洛伐克。第一节课，她给我们介绍了课程内容和时间安排：这五周将被分成两阶段。第一阶段里，我们将以两人一组，自主设计和制作水果酒。第二阶段里，将调查果子酒的历史、种类、并自制一套推