孩子就不会有计划、合理地安排消费。要和孩子约定好给零用钱的时间，零用钱不是随时要、随时给的钱。在这方面父母可以利用记录家庭大小事的月历，标明发零用钱的日子。如果孩子突然要求给零用钱，只要把月历上的日子给他看就行了。父母也一定要在约定的日子里给孩子零用钱，不能以任何理由违约。
不仅是孩子，父母也要严格遵守零用钱有关的约定。绝对不能因为这个月零用钱有了剩余，就减少下个月的零用钱。对父母而言，零用钱是微不足道的小数，对孩子可不然，零用钱对孩子的意义超过“钱”本身：零用钱代表了父母对孩子的“信任”和“尊重”。假如因为有了特殊事情父母必须加给零用钱，就必须减少孩子下个月的零用钱，或者让孩子做家务来补偿。
无论在什么情况下，父母都不能在孩子找到解决问题的方法之前替他解决。否则将会剥夺孩子在错误中学习的机会。有时，父母也要试着睁一只眼闭一只眼，默默观察孩子自己解决困难的过程。唯有如此，孩子才能成为独立成才的树木。
零用钱的金额要适度
对于零用钱，孩子和父母会有截然不同的回答，把他们的回答用成语来描述：孩子是“多多益善”，父母则“过犹不及”。父母常常为了究竟要给多少而苦恼，往往会根据年龄和孩子管理金钱的能力规定零用钱的数额。
不过，比起零用钱给多少，更重要的是怎么定适当的零用钱额度。多数父母都是根据个人经验来单方面决定额度，没有什么标准和讯息可供参考，也没有争取孩子的意见。但是想要做好理财教育，和孩子一起讨论零用钱的金额才是正确的。根据调查，与父母一起讨论决定零用钱金额的孩子，在使用零用钱的时候，会做预算、记账等合理地消费。
要确定适当的零用钱的金额，首先需要让孩子详细记录用钱账目，来确定合理的零用钱金额。应该在反复实践的过程中寻找双方都满意的零用钱金额。
由于事先征求了孩子的意见，如果不足时孩子就不能无缘无故表示不满或者赖着再要钱。这个方法还能让孩子反省自己的消费行为，学会主动制定消费计划。父母给孩子的零用钱太少了也不好，如果零用钱很少，日常开销都不够，他就不会费心思去考虑储蓄还是消费还是捐款等。结果孩子会失去学习作选择的机会。 电子书 分享网站
第四章 理财教育从零用钱开始（3）
给孩子的零用钱可以稍微多于必要的金额，可以让孩子用更多的角度来考虑金钱，比如，如果父母想让孩子将10％的零用钱用做捐款，那就要把这个捐款金额加到零用钱里，多给孩子划定零用钱的金额。确定零用钱的金额时，可以参考周围亲友的状况。
给孩子零用钱时首先要考虑培养他管理钱的能力，这样的“教育意识”远比给孩子必要的零用钱的“经济意识”重要得多。世界富豪洛克菲勒二世小时候的零用钱并不比其他同龄孩子多，关于零用钱他父亲的态度完全不像个富翁；理由很简单，他认为钱多钱少是大人的事情，不管是穷还是富，孩子的零用钱都没有理由有差别。在父亲的正确引导下，他领悟到非常重要的人生道理：“父亲的财产只是父亲的，而不是属于自己的。”
零用钱是在生活中给孩子树立经济观念的最有效果的、最容易的方法。零用钱能否发挥教育意义，完全取决于父母。在忙着掏钱给孩子之前，要先考虑这样做给孩子带来的影响。
不要把零用钱当做“贿赂”
出去演讲或网上接受咨询的时候，许多父母都会询问给孩子零用钱的方法。这个问题可以说没有确切的答案。美国和欧洲的父母大部分都是不会白给孩子零用钱。尤其是美国父母，孩子做的每项家务都标明金额，根据孩子做家务的情况给零用钱。这么做，是为了教导孩子钱是辛勤劳动和汗水换来的。
发达国家的专家们也有争论，从认识工作价值的角度来看，按做家务的量给零用钱是有效的。但是从培养管理金钱能力的角度来看，给孩子的零用钱金额不应该有变化，这样孩子才能学到如何在有限的数额内做好预算，以及保持收支平衡的方法。不过孩子理解劳动和报酬之间的相互关系，这种方法也有不足之处。
两种方法都有它的长处和短处，还可以考虑这种方法：尽量找一些不给孩子造成太大负担的家务，让孩子负责做，同时给他相对固定的零用钱。父母可以依据自己对金钱的理解，以及希望通过零用钱所达到的教育目标，不断地调整金额和方式，渐渐确定适合自己孩子的零用钱原则。
不管采取哪种方法都必须注意，不要企图用零用钱来控制孩子的行为，否则会让孩子误认为所有工作都要有报酬，没有报酬的家务就可以不去做。因此，把零用钱和做家务联系起来的同时，要告诉孩子“有些家务和钱没有关系”，例如，学习技能或者临时帮忙可都是作为一名家庭成员，也是为了自己的将来理所应当做的事。
同样的，我也不希望家长用“如果做这件家务，就给钱”的诱导方式。严格来说，这就是一种“贿赂行为”。利用孩子想要钱的心理，物质刺激孩子，使孩子变得更乖，这几乎是不可能的事。就算短期内效果显著，长期看来也是有限的。许多父母会采用孩子犯错就扣零用钱的方式，但是久而久之，孩子就会尽量回避不愿意做的事，认为大不了我不要零用钱；或者不认真反省自己的错误，反倒计较金钱的损失。
给零用钱的方法固然重要，给零用钱的周期也非常重要。刚开始在孩子需要的时候给他少量的零用钱，随着他管理金钱能力逐渐延长周期。一般而言，小学生可以采用每周一次，中学生和高中生可以每月一次。
给零用钱的日子应该和孩子一起讨论规定，最好定在星期天晚上或星期一早上。这样做有两个好处：一是可以防止周末过度消费，二是每星期开始前给钱，有助于孩子做好一周的用钱计划，引导孩子有计划地消费。另外需要考虑的是，经过一段时间可以增加零用钱的金额。例如，孩子过生日或新学期开始的时候。在生日的时候提高零用钱金额，想必是许多孩子最开心的生日礼物。开学时增加零用钱则是考虑到这时候会有许多必要支出。 。 想看书来
第四章 理财教育从零用钱开始（4）
事实上，零用钱教育绝对不像想象中那么简单。因为对零用钱的金额、支付周期、支付方式都没有适合大多数孩子的统一原则。最了解孩子的是父母，最影响孩子零用钱教育的也是父母，零用钱教育的效果如何完全取决于孩子的父母。
和孩子签一份零用钱协议书
最近，有很多书专门讨论“协商”。也就是说，有很多人关注“协商”。有人说，人生
的开始也是“协商”，结束也是“协商”，只不过我们平时没有意识到而已。实际上我们无时无刻都生活在协商中，购物的时候和店员讨价还价，工作中和老板谈薪水，我们都在进行协商。因此，我们每个人都必须成为优秀的协商专家。协商过程就是从对方那里获得自己希望得到的东西这样一个过程，人与人在协商中付出的时间、得到的讯息和谈判的能力存在着差异性，也导致不同的协商结果。大人会深刻地体会到协商能力在生活中有多么重要，但是父母往往忽略了培养孩子的协商能力。小时候有协商经验的孩子，将来会比别的孩子早一步获得成功的机会。
如何将孩子培养成协商高手呢？不妨从“零用钱”这件事出发。尤其是“零用钱协议书”，这将是培养孩子协商能力的好方法。“零用钱协议书”是以书面形式，把和孩子约定的零用钱管理原则写出来。实际操作时一定会遇到许多问题，比如，父母忘了支付零用钱的日子、孩子还没到约定的日子就把钱花光，还有一起出门时，究竟要用零用钱还是用父母的钱买东西，亲子间很容易在这些问题上产生分歧。这时候需要协商来解决问题，这也是提高孩子协商能力的最好机会。双方要先针对何时给、给多少、用什么方法给等原则性问题进行协商，然后通过“零用钱协议书”的形式写出来。零用钱范围不仅包括定期支付的钱，还包括过年过节时收到的压岁钱等不确定的钱。
为了零用钱就让孩子和父母像债权人、债务人那样进行谈判，看起来太没有人情味儿，但唯有通过这样的过程，才能让孩子体会到协商的重要性，学会正确的协商方法。因为定下协议书后，孩子就不能再任意向父母要钱，而且会被迫养成向父母有条理地说明零用钱的用途、打算如何使用金钱的习惯。父母则要避免两种状况，有些父母只要孩子一开口要钱就断然批评：“你为什么整天要钱？”这会剥夺孩子学习协商的机会；还有的父母只要孩子伸手要钱，二话不说立刻给钱，要多少给多少，孩子还有必要协商吗？
零用钱是向孩子灌输经济概念的基础，孩子通过零用钱会深刻领悟到选择和责任的重要性。管理零用钱的意义不在于孩子领到多少钱，而是指父母将多大的责任放在孩子身上。因此，在制定零用钱协议书的时侯，父母不要单方面强调怎么做，应该多听取孩子的意见，协商时认可对方，尊重别人的不同意见。即使孩子的意见还不成熟，也要多和孩子协商调整，一步步引导孩子走向正确的理财之路。
零用钱协议书并不需要特别的格式，只是把与孩子共同协商的内容用书面形式写出来，然后双方盖章或签名就可以。你可以把它看成让孩子懂得协商的意义，提醒他遵守约定。同样地，父母也要遵守协议内容。父母常犯的错误就是随时改变既定规则。记住，孩子是通过父母来学习约定和信用的。在父母看来，这些可能都是一些微不足道的琐事，但