情忘掉了，所以天翔就认为班主任对他有意见，从而学习、生活都打不起精神来。
在七年级新生刚开学的那段时间，班主任是最忙的时候，他们还没有时间和精力去研究每个孩子的心理。因此，在这段时间，家长只要发现孩子的情绪或心理有不对的地方，就应该及时与班主任取得联系，及时沟通。
而且，这一阶段的孩子有这样一种心理，他们很注重老师对他们的评价，老师的话他们也很愿意听。就像上面事例中所说的天翔，如果在妈妈与班主任沟通之后，班主任能够及时给天翔解决座位的问题，并对他说几句鼓励的话，那天翔对班主任的意见就会马上消失，而且很快就会恢复往日的活泼。
所以，在这一阶段，尤其是孩子患有“初中新生综合症”时，家长与班主任的沟通和交流更是十分必要的。
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二、八年级——帮孩子顺利渡过“多事之秋”（1）
经常听到一些同事这样抱怨：“这些八年级的孩子真不好管，他们好像总是故意挑战老师的权威，有时一个孩子的一句话就能引起全班同学长时间的大笑、起哄、嘲笑老师等现象，真不知道该拿这些孩子怎么办！”
与此不谋而合，家长们更是拿这些八年级的孩子没办法，曾有一位家长这样对我说：“我家孩子到了八年级就像变了个人似的，学习成绩明显下降不说，他还学会了撒谎、打架、谈恋爱……感觉一不小心他就会走上弯路，但我们好心帮助他，他却不领情。”
的确，八年级是一个“多事之秋”，孩子变好变坏往往就在这一时期。在多年担任初中班主任的过程中，我总有这样一种感觉：八年级是一个动荡的时期，是矛盾与纠纷最多的时期，也是初中最危险的时期。
在八年级，大多数孩子在思想品德、学习成绩以及能力等方面都开始出现两极分化的趋势，许多原来学习成绩很好的孩子，成绩开始大幅下滑；许多原来遵守纪律、积极与老师配合的学生，开始变得有对抗情绪、有破坏行为；很多原来不是很优秀的孩子，更是出现了十分严重的自卑、抑郁、放弃自己等心理问题……因此，很多教育界专家把孩子在八年级出现的这些问题，形象地称为“八年级现象”。
其实，在我看来，孩子们出现这些“八年级现象”是很正常的，这是由于八年级孩子自身的特点决定的。
首先，八年级的学生，大多是十四五岁的孩子，他们不再是对世事懵然无知的儿童，但他们的心智也尚未成熟，因此心理的变化和身体的发育会给这些孩子带来很多的困惑。在这段困惑期，他们很容易就会学习精力不集中、早恋以及沾染上抽烟、喝酒、看黄色书刊等不良习气。
例如，这些进入青春期的八年级孩子，由于对“性知识”的了解很少，他们会对自己身体的发育和变化感觉很迷茫，当然，他们又会对这方面的知识有很强烈的需求。在学校他们的需求得不到满足，而大多数的家长又羞于对孩子进行“性”教育，因此大多数的孩子会依靠黄色网站、黄色书刊等渠道获取“性知识”。在这种情况下，孩子的心理和行为是很容易出现问题的。
其次，八年级的孩子少了七年级孩子刚刚进入初中时的羞涩感，也没有九年级孩子的升学压力，因此在学习方面他们很容易松懈。这也正是为什么很多学习很好的孩子升入八年级，成绩突然下滑的主要原因。另外，在八年级，孩子有相对较多的时间来张扬、展示自己的个性，他们很重视自己在他人心目中的形象。
举个例子来说，到了八年级，大多数的男孩子会一改自己在小学，或七年级时楞头楞脑的毛头孩子形象，他们开始变得爱打扮，头发经常梳得光光的，衣服鞋帽开始讲究品牌。当然，还有一些孩子为了追求“个性”、“与众不同”，开始沾染上吸烟、喝酒等不良习气。我经常会接触到这样的孩子，在初一时还在班级前几名，但上了初中后变得爱打扮、讲“个性”，成绩直线下降，到了九年级时，基本上已经进入了“差生”的行列。
第三，到了八年级，孩子的成人感和自我意识明显增强，因此这段时期也是他们心灵最易受伤的时期。八年级的孩子对中学已经很熟悉、对小学已经疏远了。他们觉得自己已经长大成人，他们希望做成人做的事，极力表现出成人的作风和气魄；希望他人把自己当作成人看待，渴望得到他人的信任和尊重……然而，在大多数的情况下，他们面对的现实是：沉重的学习负担、老师不信任的眼神、家长的不理解和不尊重……因此，在这种情况下，孩子的封闭心理开始表现出来，他们上课走神、经常会说自己很孤独、写日记、自己的事情不愿让别人知道、给自己的抽屉上锁等怪异行为。当然，还有一些孩子会出现很明显的逆反行为，如故意与老师和家长对着干等。txt电子书分享平台
二、八年级——帮孩子顺利渡过“多事之秋”（2）
如果在孩子升入八年级之前，家长们了解了孩子将要发生的这些变化，相信家长们就能以从容的心态面对孩子的这些变化了。当然，家长们也能提前采取措施来预防孩子向不好的方面发展，或者采取措施引导孩子改掉某些不良习惯。
那么，家长们应该怎么样做，才能帮助八年级的孩子顺利渡过这个“多事之秋”呢？
方法一：给八年级孩子更多的理解和尊重
八年级之所以成为“多事之秋”，从某种意义上我们可以这样说，是由于孩子与家长、与老师之间的沟通障碍造成的。在孩子小的时候，不管在学习还是生活上，孩子遇到困难或问题，总会向老师或家长寻求帮助。但随着孩子年龄的增长，他们的自我意识越来越强烈，他们强烈希望家长尊重他们的想法和行为。然而大多数的家长却并不了解这一阶段孩子的特点：
他们要么仍然像对待小孩子那样对待八年级的孩子，过多地参与孩子的事情，如规定孩子交什么样的朋友、限制孩子的自由等；
要么不理解孩子的行为，如孩子放学后稍微晚回家一会，家长就盘根问底地打探孩子的行踪；
要么总是打击孩子，孩子刚刚买回一件自认为很“酷”的衣服，家长就会夸张地冲孩子大呼小叫：“你穿的什么奇装异服，赶紧给我脱下来！”
……
也许在家长看来，这些作法都是为孩子好，然而在孩子看来，家长的这些做法都是对自己的不理解和不尊重。在自我意识极强的青春期，任何一个孩子都不能忍受他人对自己的不理解和不尊重，因此在这种情况下，他们要么关闭心门，要么专门与家长对着干，这些都会造成孩子与家长之间的沟通障碍。
家长与孩子之间产生沟通障碍是很可怕的一件事情，它只会助长这些八年级孩子的不合作行为，或者是逐渐把孩子向逆反的道路上一点点推进。
那么，家长们如何才能与八年级的孩子畅通、有效地沟通呢？每当八年级孩子的家长这样问我时，我都会为他们开一付“灵丹妙药”——理解和尊重他们的行为。
也许有些家长会对我的这个方法产生怀疑，“仅仅是理解和尊重他们，这些八年级孩子的叛逆行为就能得以有效制止吗？”
是的，如果家长能够做到理解和尊重这些八年级的孩子，他们的叛逆行为不但可以得到制止，而且家长很容易就会赢得这些孩子合作。
在教八年级的时候，我曾接触过很多家长们所谓的“坏孩子”、“问题孩子”，但在我的尊重和理解之下，大多数的坏孩子都进入了好孩子的行列。
林衡曾经是八年级一班“最坏”的一个孩子，给老师调皮、捣乱不说，他还经常故意损坏班上学习好的同学的东西。在发现这个孩子的这些坏毛病之后，我没有批评他，更没有惩罚他，而是用理解和尊重赢得了他的信任，从而让他对我说出了心里话。
有一次我问他：“为什么破坏那些学习好的同学的东西？”
他说：“那些学习好的同学瞧不起人，我要让他们不舒服一下。”
真的是那些学习好的同学瞧不起人吗？其实更多的还是林衡嫉妒那些学习好的同学，他也想像那些同学一样学习好，但一时间又达不到，因此只能用破坏那些学习好的同学的东西，来发泄一下内心的失落感。
在了解了这些之后，我这样对林衡说：“原来你是想成为学习好的学生呀，只不过你误解了自己内心的需求。” 。。
二、八年级——帮孩子顺利渡过“多事之秋”（3）
林衡疑惑地看着我。
我继续说：“其实要想学习好并不是很难，老师来帮助你。”林衡更加疑惑了，有点感动又有点惊奇地看着我。
“你不是对数学很感兴趣吗？只要你加把劲儿，你的数学成绩绝对不会比那些学习好的同学差。等数学赶上来之后，再冲击学习语文、然后是英语……一科科地突破，你的成绩很容易就会赶上来。”
最终，通过努力，林衡不但改掉了那些坏毛病，而且很快就进入了“好学生”的行列。
任何一个孩子都需要他人的理解和尊重，正处于青春期的八年级孩子更是如此。在家庭教育中，家长们一定要坚信这样一个观点：世界上并没有真正的“坏孩子”，那些所谓的“坏孩子”在大多数情况下是被“逼”出来的。
是的，很多家长喜欢居高临下地教育孩子，总是摆出“我教你怎样做”、“你必须这样做”的架式来教育孩子，完全不顾孩子的感受和想法，结果只能是“逼”着孩子不与自己合作、逼着孩子叛逆。就像上面事例中的林衡，如果他的家长试图用惩罚的方法来制止他的坏行为，那林衡的这种坏行为只能是愈演愈烈，只会铸就教育的失败。
通过多年与八年级孩子的接触，我发现了这样一个问题：不管孩子�