С帧Ｋ晕宜担捌涫稻湍敲椿厥拢灰莆樟搜胺椒ǎ咽奔浒才藕茫蚈K喽。分数不重要，重要的是曾经用心学习过，并且记住了很多新知识。这些新知识，可能在考试中不能为你争来分数，但是，这些知识对以后会有用的。”
有了明确的学习动机，王晨才养成了良好的学习习惯。学习习惯的好坏，直接关系到学习质量。好的学习习惯可以使一个人自学自励、主动有为。我国晋代书法家王羲之，书法艺术达到了炉火纯青的程度，人们曾经形容他的字“飘若浮云，矫若惊龙”。有人说他练字程度达到了忘我的地步，常常忘记吃饭。在谈练书法的秘诀时他说，要想学好知识，立志是非常重要的。王羲之说的立志，其实就是我们说的学习动机。所以说家庭教育的核心是激发孩子的学习动机。王晨的父亲在谈到儿子时说道：
我觉得对孩子最成功的教育是，为他提供民主的学习环境。我们很尊重王晨，并不反对他业余时间看课外书。王晨对各科知识都涉足、不留死角。在平时年级考试中仅考过一次第一名，大多数情况下是“屈居”第二名，但他对此一直并不看重，仍是坚持自己的好学、爱玩的秉性。高考前夕也一样。
这孩子从小就是个篮球迷，小时候为了满足他玩球，我专门买回微型篮球架让他玩。他特别喜爱NBA赛事，对科比十分崇拜，在课桌上都写满了科比的名字，还经常自己到篮球场上模仿科比投篮。另外，他还是个计算机迷，从初中开始就喜欢上网。为此，我们的亲戚朋友都劝我，现在网络世界很复杂，千万不能让孩子跟着学坏。我对他们说，这个不用担心，你看，他玩的不是玩网络游戏，而是在学计算机编程。
我和他母亲的工作都很忙，他上初中和高中后，因为是住校，我们几乎没怎么管过他。
陈三鉴的父亲说：在孩子的成绩方面，我觉得他能进入前1/3，我就觉得十分不易，非常优秀了，至于前几名，那是水到渠成的事，强求不得。与其给孩子定过高的指标，使双方难过，不如大致划个区域，多给孩子一些起伏的空间，彼此舒坦。
家长帮助孩子时一定要注意自己的态度。孩子有一个学习态度的问题，家长帮助孩子，也有一个帮助的态度问题。同样是帮助孩子解决学习上遇到的问题，如办一张手抄报，准备一次演讲，辅导一篇作文，在帮助的过程中，你是以极大的兴趣，满腔的热情，极其认真耐心的帮助他，还是极不情愿，板着面孔，敷衍了事，这两种态度对孩子的影响是大不相同的。也许最后的结果都一样，但前者不仅仅只是帮助孩子解决了眼前的一个现实问题，更重要的是在解决问题的过程中家长所表现出来的态度，无形中会对孩子产生深远的影响，他不仅会从你的热情认真的态度中，深切地感受到你对他的关注和爱，更能从中受到启发，慢慢学会以一种极大的兴趣、热情和严谨的态度去对待学习，对待问题。这种学习态度会使他受益无穷。也许这才是我们帮助孩子时的最有意义、最有价值的东西。
杨哲的母亲说：要想激发孩子的学习动机，一定要给孩子提供自由民主的学习环境，另外还要尊重他的想法和建议。因为做家长的都希望自己的孩子有一个好的未来，而这样的未来是靠自己闯出来的，所以，尊重孩子的想法是有必要的。有时他的想法与我们有差别的时候，我们最终还是会尊重他自己的意见的。
谭金权的母亲肖女士给我们讲了这样一件事情：在孩子成长过程中，有一件事情我记忆比较深刻，那是在孩子刚开始校园生活的时候，每天老师都要布置一定的家庭作业。虽然我们做父母的学历比较低，但是还是很认真地督促孩子去完成作业。可是渐渐地孩子与我们之间出现了矛盾，因为在大人眼里，根据自己的经验，孩子应该放学后第一件事情就是认真写作业，只有等作业完成后才能出去玩耍，当时我们觉得这是不言而喻的事情。但是孩子却喜欢放学之后就出去玩，一玩就是几个小时，然后回来吃晚饭，饭后开始写作业。我觉得这个习惯很不好，应该帮孩子纠正；渐渐地孩子与家长就对抗上了，他就是喜欢晚上再写作业。因为这件事情还让孩子流了几次眼泪。有一次我与孩子在聊天过程中才发现，他下午学习的效率很低，经常出些马虎错误，而晚上学习的效率则相当高，脑子很清醒。于是我们便决定顺从孩子的意思，只要他能完成作业，时间安排就由他自己来决定吧。后来孩子告诉我们，他从生物课本上得知，自己这种类型属于“猫头鹰”式的大脑，晚上工作才有效率，以至于现在都还一直是这个工作习惯。
可以看出，给孩子多一些鼓励，少一些管束就好，孩子不是大人的翻版，在很多问题上，大人的观点可能是错误的。我们大人能做的就是让孩子自由发展。要尊重孩子的选择和想法，同孩子进行心贴心地交流，千万不能采取家庭强制措施，面对孩子的选择，家长不能想当然地认为某件事情应该怎么办，最好还是和孩子一起分析决定。
人们从事各种活动，总是由一定的动机所引起的。孩子进行学习活动也不例外，它也是为一定的学习动机所支配的。由于中学生心理发展呈现有过渡性、闭锁性、社会性、动荡性的特点，家长如何教育孩子，培养孩子的良好心理品质，帮助他们形成正确的世界观很重要。特别是在中学阶段，是孩子为将来从事各种社会活动或升学深造打基础的重要阶段。
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学习需要动机（3）
梅朝耀点评
学习动机是推动孩子直接进行学习的一种内部动力，是社会和教育对孩子学习的客观要求在他们头脑的反映。学习动机的培养也就是要把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学习需要，从没有学习需要或少有学习需要到自觉产生学习需要的过程。学习动机的激发是指把已经形成的潜在学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性发动起来的过程。两者是紧密联系相辅相成的关系。
青少年学习动机的激发与培养，要求家长传授孩子良好的学习方法，激发孩子的学习兴趣，让他们带着求知欲望的火花，迸发出极大的学习热情和学习毅力，最终形成学习的自觉性。在家庭生活中，家长要激发孩子的学习动机，首先得为孩子创造民主的家庭环境，因为这一时期的孩子希望得到他人的重视和尊重，家长应根据孩子心理发展的特点，重视和尊重孩子的想法和建议。对孩子针对性地施加教育。让孩子保持持久学习兴趣和学习动机，使孩子的学习行为自觉化。
学习动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝着某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。有人说：“天才始于动机。”从某种意义上讲，动机在非智力因素结构中处于核心的地位。在家庭教育中，家长应把动机培养作为培养非智力因素的突破口，促进其他非智力因素的发展。
第一，帮助孩子确立学习目标。当一个人的某种需要与确定的目标结合起来时，就会产生动机。学习需要的产生是个动态过程，家长应在满足孩子的一些基本的需要，比如在生理需要、对安全的需要、归属与爱的需要的基础上，发展孩子对知识的需要。确立学习目标，家长要根据孩子的实际情况确定一些通过孩子自己的努力可以达到的目标。比如，制定每周或每个月以及一个学期之内要达到的学习目标等。
第二，帮助孩子进行正确的归因。人总是喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。这就是归因。正确的归因有助于提高孩子的学习能力，而不恰当的归因会阻碍学习能力的发展。家长要引导孩子把成功归因于自身内部的因素，如能力、努力等，这样可以使他们体验到成功的自豪感，进而增强对成功的期望和自信。同时，家长还要预防孩子将失败归因于比较稳定且敏感的内部因素上，比如“脑子笨”“天生就不是学习的材料”等。因为这种归因会伤害孩子的积极性和自信心。
第三，以表扬为主，积极强化孩子的动机。美国的教育心理学家盖杰和伯令纳在他们合著的《教育心理学》中提出“表扬是一种最为廉价，最易于使用且最有效的，但也是最容易被人忽视的激发学生动机的方法。”以表扬为主的强化不仅可以激发孩子的学习动机，还可以发展和巩固孩子的学习动机。家长对孩子进行表扬，一定注意要客观、实事求是。因为不切实际的表扬会起到相反的作用。
状元档案
姓名：周琳
年龄：19岁
专业：环境工程
特长爱好：读书、弹琴、打篮球和羽毛球
籍贯：山东
高考成绩：732分
座右铭：再接再厉，永不放弃。
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状元母亲基本资料
姓名：付丽娟
年龄：43岁
教育程度：大专
职业：工人
特长爱好：无
记者：您的孩子在高考中取得了那么好的成绩，您觉得什么起到了决定性的作用？
母亲：我们做的只是帮孩子创造一个和睦的家庭环境，给她打造一个好的学习场所，营造一个好的学习氛围，让孩子在这个和睦的环境中快乐地生活，快乐地学习，健康地成长。
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状元父亲基本资料
姓名：周建英
年龄：45岁
教育程度：大本
职业：国家干部
特长爱好：无
记者：对于教育孩子来说，怎样激发孩子的学习欲望是最重要的，在这方面，您是怎么做的？
父亲：让孩子产生强烈的求知欲望，是孩子学好的关键。根据我的自身经验，我总结了一下，有三点：第一，与孩子一起学习。家长仅仅告诉孩子学业很重要是不够