“用直尺和圆规画五角星的作法，在初二的几何教材里面有。”
“是啊，我也是记得有这样一个画法，只是事先没有搞清楚，犯了错误。”
宁校长没吭声，小任笑着接着说：
“也怪学校太节约，连给老师们一套画图工具也不配备，要不我也可以先在教案上试试。”
宁校长不以为然地打断了他的话：
“算了吧！一点初一的几何内容，需要配什么圆规直尺嘛！”
小任被宁校长呛了一句，看出他很有些不高兴，小任脸上有些尴尬，也就闭嘴了。他在桌上备了一会儿课，觉得五角星的问题没搞懂还是不行，没法给学生交差，于是起身到数学组去。
数学组的老师们纷纷画了起来，结果都有些不确定。因为大家手里都没有圆规，只有黑板上画图用的教学圆规，于是小任找来了小黑板，石华老师开始画了起来，其他老师也都围过来，七嘴八舌地议论着，石华老师最终画成了一个五角星。小任到底没有自信，下节课他打算不再提这个问题了。
这给了他一个警告：备课一定要认真仔细，不能再自以为是了。小任这样反省了一阵，可他的讲课方式并没有什么更好的改变。
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欠缺的教学
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接下来的几何课中小任详细讲了直线，线段，射线的画法和表示，以及两个公理：直线公理和线段公理。小任原本是反对学生死记硬背的，可是当他拿着书本站在讲台上，面对着五十八名学生的眼睛，他的心里就有一种茫然，他也开始要求学生们背诵了。
在小任看来，这一二句话的定理，公理应当是很好记忆的，实际上不是这样。学生们在那里读得两眼发白，当小任点了一名学生站起来回答什么是直线公理时，这名学生依然是两眼呆呆地把他望着，小任接着点下去，能够完整回答出来的没几个人。小任心中暗自沮丧，一些学生也失去了信心。
接下来的几何课中小任开始讲线段的比较。线段是如何比较大小的？如何对线段进行度量？如何规定线段的中点？如何确定线段的和差倍分？什么叫三等分点？四等分点？小任在讲这些内容的时候，并没有反复思考整个概念的区别与联系，或者虽然思考过，但还是没有把握，所以他最终还是选择了照本宣科。
不少学生本来以为小任的几何课会有一些新的想法和教法，他们满怀信心地听着，但最终什么也没有得到，反而被小任故弄玄虚的讲授弄得很反感，比如，他把线段的和差倍分讲成线段间的加减乘除，小任讲：
“现在我们来学习线段间的加减乘除运算……”
学生们在下面听了都觉大惑不解，有的不耐烦地嚷起来，“什么叫线段间的运算啊……”小任知道学生们的反对情绪，他不予理睬，自顾自地讲下去。
随后小任发现自己在这里真的讲错了，教材中并没有线段间的乘除法，可是他当时并没有想清楚，就这样轻率地讲了出来，难怪学生们要皱眉头了。
疼痛
第十八章
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疼痛
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小任在教学中遇到了困难，他本身的状况也出了问题。原来他已有很长时间腹部疼痛了。这是他从南方打工回来，逗留在家时产生出来的毛病。也不知道是什么原因，一夜夜睡不着觉，时常痛得皱起眉头，这可怎么办啊！他又没有医疗保险，他又没有存钱，他已经三十岁了，他朝朋友和老同学们借过不少钱，至今都未归还。
这些年来，自从他小任离开单位之后，他到过广东，去过深圳，上过北京，回过西安，也漂过重庆。天南地北，他哪都去过，并试图找到工作，可惜都没有成功，这样他就回到家里来了，在家里一呆，身体也就出问题了。
宁校长请小任来中学分部代课，他是多么地感激啊！他是努力想做好的！他想通过努力工作，让身体也慢慢好转起来，可是，现在他的左下腹部又开始疼起来了，小任用手按住那个地方，就在床上翻滚着。
终于，学校发了二月份的工资，他得到了一百多块钱。于是，在星期天的早晨，下着潇潇的春雨，小任撑着伞，独自坐车到六八八厂的医院去看病。到终点站下了，他沿着完美的林荫道走了一程，法国梧桐的枝叶交错在一起，在雨中发出啵啵的水声，湿黑的水泥路少人行。
小任撑着伞，走进破旧的厂医院大门。一条水泥路慢慢朝上，通向一栋旧时代的医院建筑，斑驳破碎的墙壁。
小任找到挂号处挂了号，一个瘦小干净的中年医生接待了他，和气地问他怎么了。
小任指着自己的左下腹说这里疼，那医生就用手上下左右地按了按，然后又在后背上敲了敲，接着问他大小便是否正常，然后医生说：
“也许是肠炎，或者是胆结石，可否去做一下CT呢？”
小任问：“要多少钱呢？”
“三十八块。”
“那好吧。”
医生给小任开了一张条子，小任就去做CT，CT室里有两个女人聊天，边嗑瓜子。小任把条子给了她们，就听话地躺在床上，剥了上衣，医生在他的肚皮上涂了一层油，然后用一个滑块一样的东西在上面滑动。
医生又在他后背上给涂了一层油膏，然后又在那上面滑来滑去，末了，她在单子上填写了一阵，然后给了小任，小任接过来看了，结论：正常。
他又去找那个原先的医生，那医生微笑着，说：
“有些结石是很小的，在CT上看不见，我给你开一点抗生消炎的药，你拿回去吃了，要是不好，你再来。”
小任告别了医生，拿了药，撑开伞，在雨中走了。
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打球去
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春雨说来就来，说去就去。在窗前独站，那样晦暗的时刻，总是那么让人忆旧，小任常常会迷失在往日的情景中，这时他完全被一段情绪所笼罩，脑子里什么也想不起来，又似乎永远停留在一副场景中，那是什么呢？
那是一个人，还是一段故事？那是雨？还是风？那是什么呢？有什么值得他小任记忆的呢？
岁月匆匆，而他小任还在左顾右盼：他到底在哪儿呢？他的人生的意义和价值，到底在哪儿呢？！
小任喜欢哲学思考。他也喜欢什么也不思考，就那么痴痴呆呆地，沉浸在往日革命前辈建立新中国的幸福和荣耀之中，久久而不能自拔。他已经不会思考了，他这样的人，在这样的环境中，又能做成什么大事呢？好象一辈子都生活在革命前辈的阴影下，书里面的故事是那样地令人神往，好象他一生只是一个仰慕者，一个匆匆的过客，直等着生命的消逝。他是不服气的，当他的左下腹部开始疼痛时，他又想到了“拼命”这两个字，于是小任又觉得有一股热力在他的身周游动，于是他又获得了一点生命力。
这就是小任在春雨中的故事。天说晴就晴了，转眼就是阳光明媚的时刻，水泥球台晒干之后发出青色的光芒，宁校长大笑着，在喊石华老师打球：
“走，打球去！”
小任就羡慕地看着他们朝水泥球台走去。雨后清新的风从东部平原的地平线上吹过来，柳笛可以吹响了。小任不能忍受默默地坐着，体验生命消逝的悲痛，他便也跟过去，站在水泥球台边，看他们打球。
平泽贵老师，平时很少从宿舍出来的，因他在抓紧复习考研，这时也走出来了。乐于时老师，吸着烟也笑嘻嘻地站在了球台边上，他是一个生机勃勃的年轻人。石华老师和宁校长开了球，很快便打得十分激烈。
他们打的是二十一个一局，输者下。宁校长发球十分凶狠，扣球也很大力，石华老师大多时间只是采取守势，他不断地削球，看上去有些应付不暇。打了一会儿，宁校长取得了胜利。石华老师放下球拍，对小任说：
“小任，你打不打呀？”
其他老师一愣，他们是不准备小任上场的，因为小任的水平是公认的太臭了。但谁也没有立即把球拍抢走，而是把小任望着，感到石华老师说话是经过头脑的，他们因此全都一副小心翼翼的样子。宁校长也没吭声，把脸摆在一边。
小任见石华老师邀请得十分真诚，他便动心了，这就走过去把球拍接了过来，脸上孩子气地笑着。宁校长一愣，有些不情愿地跟小任打起来。他这时用力都很随便，完全一副不把小任放在眼里的样子，小任却渐渐地认真了。
和宁校长打了一会球，小任渐渐把注意力集中到了打球上。他的手腕也开始用上了劲，这时宁校长一边打球，一边却和石华老师，平泽贵老师，乐于时老师在那里议论着，根本就不用心打球。其他人更是不在意，没人看这两人打。
宁校长发球，他喜欢朝两边发长角球，他扣球也很凶猛，他似乎怎么打都是赢。小任只是笑嘻嘻地，知道众人没把他当回事，乐于时老师已经提前站在他这一边，准备接他的拍子了。小任看见乐于时老师走到了他身后，这时，小任的嘴巴忽然一闭，露出一种稀有的坚毅的神情来。
局势对小任很不利。几乎没有什么波澜，宁校长就已经以二十比十四领先了，他只要再得一分，就把小任打下去了。乐于时老师甚至已经把手伸到小任的手上，身子也开始把小任挤在一边，将要接过拍子了。
小任望了乐于时老师一眼。好象有什么考试的铃声在小任的内在摁响了，他又要重上考场了，小任一生的荣耀，大多是在考场上取得的，所以这一个铃声对他来说就是一个全力以赴的信号，他将全力以赴，然而外面的他人却不知道。
这