“当然是我了……”
“如果您的女儿遇到了麻烦或犯了什么错误，她还会像报喜一样积极主动地告诉您吗？”
“我的玲玲是个好孩子，她才不会犯什么错。你直接点，到底要说什么？”
“我的答案越来越清楚了。恕我直言，您是一个只许报喜不能听忧的家长，所以您根本不能面对孩子的失误，更不能容忍孩子犯错误。这样合理吗？她们是孩子，不容许她们有失误，这未免太不公平了，更不利于她们健康成长。如果不是愚不可及的话，这个道理不难懂吧？”
“你？……”
显然我最后一句话刺痛了她，她有些不耐烦地说：“我想知道我的玲玲到底怎么了？请你快告诉我！”
“我可以告诉您，她没什么大事，只不过是我们做家长的教育的失误，导致孩子某些方面的无知，才出现了这种结果。如果您能冷静点，敢于承担起责任，孩子的行为就不是不可原谅的。”
“你说吧，我能理解……”
尽管事先作了如此之多的铺垫，可当我把事情经过讲出来之后，她还是暴跳如雷：
“你别听她瞎说，不可能。她简直是疯了，怎么能编出这样的瞎话来骗你？”
“我希望您能现实点。您的孩子正处在危险的边缘，如果您不救她，她有可能连生命都会受到威胁。”
“让她去死吧，我不管她，像这种不要脸的东西，死了也不可惜。”
“别说气话了，想想怎么带她到医院去看病吧，耽误了会出大事的，她还那么小……”
“我说赵月不是个好人吧，她怎么不把她自己弄坏了啊？如果我的孩子出了什么大事，我非让她负责。”
“都是孩子嘛，就别说这种气话了，赵月已经很内疚了。孩子的承受力是有限的，她俩已经快要崩溃了，我希望我们做家长的不要再给她们加压，否则您会后悔的。”
她还是不愿意接受这个事实：
“怎么可能呢？这两个孩子可单纯了，那些乱七八糟的东西一点都不懂啊……”
“问题就出在这儿。正因为她们什么都不懂，所以才产生了强烈的好奇心，在好奇心的驱使下她们才会去感受，去尝试，这一点儿都不奇怪。”
“我和她爸都特别注意，严格限制她看那些乱七八糟的东西……”
“您已经连续用了两个‘乱七八糟的东西’，不能这样讲，难道夫妻做的都是‘乱七八糟的东西’吗？”
“她们是孩子呀！这么小……怎么能这样！”
“想想她们都已经十六七岁了，如果是过去的年代，她们恐怕都生儿育女了。现在的孩子成熟得多早啊！您只知道她是您的孩子，必须按照您的意愿去生活，去行为，否则您就无法接受。但您不要忘了，她是人。她除了吃饭、学习以外，还有另一种人的要求，那就是性。”
她有些激动地说：“我们总不能让她没结婚就去胡来吧？”
时空连线（2）
“这正是我要说的。决不能让她们‘胡来’，这一点是肯定的，但我们也无法抑制她们的正常欲望。正因为要防止她们‘胡来’，我们才应该早一点让她们知道‘性’和吃饭喝水一样，是人的一种正常生理现象，但同时‘性’又是一个很严肃的问题，不可以随随便便……我想知道您给过孩子这样的心理教育吗？”
“没有——不就是怕她太复杂，才不敢让她知道的太多嘛！可没想到还是……我哪辈子造孽了……”
“您的心情可以理解，可您怕她复杂，却恰恰导致了她的无知，现在结果已经出来了，您说不是吗？好好想想吧，朋友！我们都是过来人，也有过和她们一样的年龄，回忆一下我们在这种年龄的时候对‘性’是一种什么样的感受——家长偷偷摸摸，捂着掩着，唯恐那点事儿被我们知道，然而我们真的就像家长希望的那样，天真无邪，一无所知吗？回答是否定的，绝不是。越压抑，好奇心越强，就越是千方百计地想知道。性这东西，如果不用科学与美学的理论去教育和引导，一旦成为‘窃物’，必然导致低级下流……”
她对“下流”这两个字非常敏感，马上问我；
“老师，那您说玲玲这算不算下流？”
我注意到她用了“老师”两个字，并把“你”变成了“您”，这转变应该说来之不易。从语气中明显能感觉到，她的心理在起变化，对我的排斥和敌意也逐渐在消失。我们终于走近一步，拉近了彼此之间的距离，这对玲玲咨询的成功与否无疑是多了一份保证。我语重心长地说：
“您的一句‘我们玲玲算不算下流’让我感到心寒，您太敏感了，坦率地说您太虚荣了。您的孩子是不是下流，难道还用问我吗？您无非想知道我是怎么看这件事的。我和您谈了这么多，您还提出这种问题，真是让人感到有些遗憾……”
“不，不，我不是这个意思，如果我表达得不够准确，请您原谅。我是孩子的母亲，孩子出现这种事情，我的心都乱了……”
话筒里传来了一阵抽泣声：
“我不得不承认是我教育的失败……老师，我能问问您贵姓吗？您到底是做什么的？”
“我姓司，叫司晶，是搞心理咨询的……”
她吃惊地大叫了一声：“啊！您就是司晶老师呀，太失礼了，真对不起，真对不起，我说听着说话就不一般嘛……”
“因为我是司晶，就‘不一般’了，如果我是另外一个人，可能就会是另外一种评价了……”
“对不起，对不起，真对不起，太失礼了……”
“没什么，在不知道我是司晶之前您没把电话放下，我就已经很万幸了，这种主动送上门来的咨询是最难的……”
“我刚才太冲动了，只顾生气，哪还来得及想别的……”
“没关系，这样更真实，有利于我更多地了解您教育孩子上的不足之处。我们谈了这么久不就是为了孩子吗？只要我们能心平气和地配合，最终受益的是您的孩子。”
“谢谢您，司老师！”
“不过有一件事我想请求您——不要为难赵月，她的压力已经非常大了。要是您能给她一点安慰，而不是责备，她会非常感激您，而且有利于她重新振作起来。赵月是个好孩子，玲玲能有她这样的好朋友应该是很幸运的……”
“司老师，您怎么能这样善解人意？”
“善解人意是一个人起码应该具有的素质。不善解别人，怎么能理解别人，不理解别人，怎么能了解别人，而不了解别人又怎么能帮助别人？”
“您说得真好……”
“如果一个母亲连自己的孩子都不能善解，那么她付出的辛苦和爱，孩子能接受多少？如果孩子接受不了，理解不了，那么您的爱到底能有多大的价值？”
她不无伤感地说：
“唉！现在的母亲有几个能做到像您说的这样，理解孩子，反过来又让孩子理解自己……”
“说得非常好，这正是我们应该共同努力的目标……”
个案分析
孩子对生命问题的探索源于自然，他们的每一个问题均充满了美学、伦理学和生命的辩证哲学。回答不了，只能证明我们的贫乏与无知，而欺骗和愚弄更是一种虚伪和犯罪的表现，必将要受到惩罚。由于性教育的不健全，以至于在现实生活中出现了太多的悲剧，赵月和玲玲就是很好的例子。如果她们的父母对孩子能多一点开放，少一点封闭；多一点尊重，少一点特权，那么完全有可能是另外一种结果。
性教育的滞后与进步，小则关系到一个人的生命质量，大则影响着一个民族素质的高低。如果不能以一种科学的理论，一种美好的心态去面对，去理解“性”对生命的意义和重要性，那么必然导致成为一种低级下流的概念，让人不知所措，避而不谈。难以启齿的东西却是人人都渴望，人人都在做的事情，我真不知道这是一种虚伪，还是一种文明……
对孩子的愚弄就是对我们自己的一种欺骗与背叛。食也，性也，是人类必不可少的生存本能。就像每天要吃饭一样，我们每一个人和“性”都有着密不可分的关系，为什么我们不能坦坦然然地在孩子面前揭开这层“性”的神秘面纱呢？
手记
清清和冰冰是最好的朋友，她们从小在一起长大，并一直是同班同学。但当个人利益发生冲突的时候，矛盾终于出现了，以至于反目成仇。其中“受伤害”的一方，甚至对人生是否存在美好产生了怀疑……孩子之间的感情和关系的和谐与否是不可忽视的，这是决定他们成年后如何对待爱情、事业、人际关系的头等大事。教会孩子以坦诚之意待人，以仁爱之心待人，以宽厚胸怀待人，是决定他一生成败的关键所在。
成长使友谊日趋复杂
外面的雨越下越大，硕大的雨滴像一颗连着一颗的泪珠，顺着玻璃窗滚落而下。时钟不慌不忙，“滴答、滴答”地不停绕圈走着，时间一分一秒地消失。听着这钟声、这雨声，清清感到心烦意乱，她无论什么也做不下去了。她已经记不清这是自己度过的第几个不眠之夜，白天头疼，发昏，上课走神，不注意听讲，无法控制地胡思乱想。触景生情，清清痛哭不已……
清清是个内向的孩子，从不愿意把心里话告诉别人。家长和老师开始都以为她是因早恋而痛苦不堪，可在她心目中朋友远比“恋人”更值得珍惜，所以她才如此的痛苦难当。她不愿和家长说得太多，因为家长无法理解她的内心感受；她更不愿和老师说得太多，因为老师永远是正面教育，还没等老师开口说话，她早已知道老师要说什么了。
最近一段时间，她每天躺在床上翻自己的日记：从幼儿园到小学，又到初中，她和冰冰从没有分开过，上学一起走，放学又结伴而回，同学们都羡慕她�