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通过做出开销决定，或类似下图的选择，长期的结果将会不同。
作为小孩子，我们就看到，做出投资于资产的开销选择会产生长期结果。迈克和我在9岁时已知道，只有我们自己才具有控制我们财务命运的力量，而不是别的人。我们知道如果我们做出了类似第二种财务报表的财务选择，那么无论我们有无好工作或受过好的教育，则都会富有。我们知道我们的财务成功并不是学业成功的结果。
托马斯？斯坦利是《邻家的百万富翁》（Millionaire Next Door）的作者，他在新著《百万富翁的思维》（The Millionaire Mind）中提到，他的研究发现财务成功与学业成功没有关系，这二者并不相关，这一点容易理解。我们都需回顾的是我们早些时候谈过的事实，即我们的学校体制只专注于学业技能和职业技能的培养。学校体制遗漏了富爸爸教我的技能——财务技能。
如本书开始时所述：“在信息时代，教育变得比以前更加重要。要为你的孩子作好进入未来的准备，充分的财务技能至关重要。”
通过给你的孩子基础财务教育，如财务报表，你给予他们控制他们的财务命运的力量。无论他们选择什么职业、挣多少钱或在学校里成绩好不好，都会拥有这种力量。正如富爸爸经常提到：“金钱并不能使你富有。大多数人犯的最大的错误就是他们认为多挣钱就会使他们更富。在多数情况下，当人们挣到更多钱后，反而越来越深地陷人到债务之中。这就是金钱本身不会让你富有的原因。” 这也是为什么他教我和迈克，我们每花一美元，就做出了一个选择，而这个选择会产生长期结果的原因。
4的力量
我们大多数人都听过格言，“独木难成林”或“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。”
我个人当然同意这些说法，可我们的教育体制却不同意它们后面隐藏的智慧。在《富爸爸的投资指南》一书中，我提到了四面体的力量。下面是一个四面体，或叫金字塔：
在我对这个坚实的几何体的研究中，我发现四面体是最小的坚固结构，同时也是所有结构中最稳定的，这也是为什么金字塔能维持那么长久的原因，关键就是在数字4中发现的魔力。
当你看星相图时，你会看到有4个主要星宫：土、气、水、火。假如你把这4个基本星宫放人一张图中，就会看到它类似的四面体。
这四个基本元素组成了我们所知道的世界。
看金钱和企业的世界，我们发现了现金流象限。4在其中仍是个神奇的数字。四边分别是雇员（E）、自雇主或小企业主（S）、大企业主 出）和投资者（I）。显然，又形成了一个四面体。
古希腊医师希波克拉底（公元前460～337），常被称为医药之父，他使用4种不同的性格类型来描述不同的人。他用的词是：易怒的、乐观的、冷漠的和忧郁的。
在20世纪，卡尔？荣格博士也把人分为4种类型并使用下列词语：思考者、感觉者。直觉者和敏感者。
20世纪50年代，伊莎尔？迈耶和她的母亲发明了迈耶？布里格斯传感器（MBTI）。MBTI定义了16种不同类型的人，可有趣的是，又把他们纳入到4组中，D是主宰、I是影响、S是支持、C是顺从。
今天，许多此类的性格类型仪器已出现，许多公司使用这些仪器以保证它们能把合适的人放在适合他们工作的位置上。这正是我要指出的4的重要性。
凯西？科尔比的工作也有几处有趣的地方，正是它们增加了这项研究的不同之处，从而使我们更多地发现自己并使自己独一无二，其中之一就是为什么有些孩子在学校很顺利而有些孩子不行。当你看到这个四面体后，就会明白为什么如此多的年轻人会在学校里遇到麻烦。
你可很容易看出现行教育体制只是为那些“事实发现者”能力很强的人设计的。其他3组人则会在这一过程中挣扎，换句话说，世界由4种不同学习类型的人组成，可学校体制只承认一种。
12 的力量
我们中大多数人都知道一年有12个月，黄道有12宫。经过人类的发展，数字4和12不断作为具有重要意义的数字出现，当你研究坚固的几何体时，你就会明白为什么这种关系会重复出现。不幸的是目前的教育体制只承认一种学习方式和一种天赋。本书要告诉父母的是认识到孩子们有 4种学习方式和 12种不同的天赋十分重要。换句话说，现在有更多教育孩子的方式以及发挥孩子天赋的方法供你选择。如书中早已论述的，智力一词意味着发现更多差异的能力，“教育”一词与“引出”一词的词根一样，都是“抽出”，而不是“填人” 的意思。
当你注视小孩子的眼睛时，请时刻谨记在你孩子的身上有一些“天赋”。它也许和学校体制要求的不一样，但你的孩子的确具有天赋。虽然它不是学校体制所认可的，但父母和老师对它的发掘却有非常重要的意义。无论何时，你注视孩子的眼睛，都会看到他或她的天赋。孩子的天赋正在那儿提醒我们，我们的身体内也有一个精灵，正是这个精灵把生活的魔力带人生活之中。
结束语
世界上最重要的工作
穷爸爸常说：“有两种孩子。一种孩子靠循着路标取得成功，也有孩子憎恨遵循路标并认为他们必须闯一条自己的路。在我们每个人体内都有这两个孩子的存在。”
不要碰炉子
穷爸爸想让我知道，寻找自己的路很好，只要我在探索过程中是光荣且正直的。许多次我长久地离开道路，可不管我离开道路多久，我的爸爸总是一直亮着灯，欢迎我回家。
他常不同意我所做的事，但他让我知道，即使他不同意，他也不会阻止我做事。他会说，“一个孩子知道热炉子这个词的惟一方式就是摸一个热炉子。”
我记得有个晚上曾听到他在家长教师联谊会议上致词并讲述热炉子故事。当他说话时，台下观众中有大约150位家长，“作为成年人，我们知道热炉子是什么的惟一方式就是我们都摸过热炉子。虽然我们都被告知不要摸热炉子，可我们却摸过。假如你们中有人还没摸过热炉子的话，我建议你们很快去摸一下。在你摸了之后，你的生活才会更加真实。”
父母和老师听完这段话后都大笑起来。一个家长举起手并问道，“你是说我们不该约束我们的孩子？”
“不，我并没这么说。我是说你的孩子会通过其生活的经历而学习。我说的是一个孩子知道热炉子这个词的惟一方法就是摸摸它。假如我们告诉他们不要去摸炉子，我们就太可笑了。孩子仍会去摸炉子，这是上帝给他们的学习方式，孩子们通过做、犯错误的方式去学习。可作为成年人，我们却试图通过告诉他们不要犯错误，惩罚他们的错误来教育我们的孩子。这是错误的。”
我只有 14岁，但我知道许多家长和老师不喜欢爸爸的话。对他们来说，避免犯错误是一种生活方式。另一个家长举起手说到：“所以你想说犯错误是自然的。犯错误是我们学习的方式。”
“这正是我说的。” 我爸爸说。
“但学校体制惩罚出错的孩子。” 同一位家长说，他依旧站着。
“这就是我今晚在这儿的原因。” 爸爸说，“我在这儿是因为作为老师，我们已远离了改正错误的方式，我们太集中于寻找和惩罚犯错的孩子。我担心我们越是惩罚错误，而不是教孩子们改正错误并从中学习，我们就会越多地丢失教育的本意。我们不是去惩罚犯错误的孩子，而是要鼓励他们更多地犯错误。他们所犯的错误和从中学到的越多，他们就会越聪明。”
“但你们这些老师惩罚和挫伤犯太多错误的孩子。” 家长说。
“是的，这是我们体制的缺陷。我也是这个体制的一部分，所以今晚我在这儿”。
爸爸继续解释道，一个孩子天生的好奇心会驱使这个孩子去学习。这就像好奇心会杀掉一只猫一样，太多的好奇心对一个孩子有害。这晚，我爸爸说父母和教师的工作是在不伤害孩子天生的好奇心的前提下帮助他改正错误。
然后这个家长又问：“你如何在不伤害孩子好奇心的前提下改正他们的错误？”
爸爸答道：“我也没有答案。我相信这是一门需要具体问题具体分析的艺术，所以不可能只有一个答案。” 他继续道，“我在这儿只想提醒家长们我们都是通过摸热炉子而知道热炉子是怎么回事的。虽然我们被要求不要摸它，我们还是摸了。我们摸它是因为我们好奇并想学习新东西。我在这里特别指出孩子的好奇心和学习的欲望，所有的孩子天生拥有好奇心，我们的工作就是在保护好奇心的同时尽力保护孩子。保护好奇心非常重要因为这是我们学习的方式。伤害好奇心就会伤害孩子的未来。”
又一位家长举起手说：“我是单身母亲。现在我的孩子不服管。他很晚回家且拒绝听我的话，他正向坏孩子堆里跑，我该怎么做？我该鼓励他的好奇心还是等着他进监狱？”
父亲问道：“你的孩子多大了？”
“刚16岁。”单身母亲说。
父亲摇了摇头，“我已说过我没有答案。涉及到正在成长的孩子，我没有‘放之四海而皆准’的答案，” 他慢慢说到，“也许警察那儿有你儿子寻找的答案。为了你儿子的命运，我希望不要这样。”
爸爸接着讲了他关于两种类型孩子的故事。一种孩子循着笔直而狭窄的小路走着，而另一种孩子则需要开创他或她自己的路。爸