这篇景色描写大概有200多字，老师没有把它当做范文朗读，但是发作业的时候，我看到老师在这篇作文的下方赫然写着两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的感叹号。那时的心情真可以用“心潮澎湃”来形容。也许就是从那一刻，我不再反感写作文了，好像还总是期许着老师再次留“作文”作业。后来为了满足自己的虚荣心，我翻看了好多同学的作文本，都没有“很好”这两个字。
亲爱的孩子们，我也曾像你们现在这样贪玩，这不是坏事，爱玩是孩子的天性，希望你们在自己热爱的游戏中得到快乐。快乐之余，把自己不会的作业说出来，请教一下身边的人，每一个人都会很高兴地帮助你。
亲爱的老师和家长们，在不经意间夸夸我们的孩子吧，他们要受到鼓励才能激发出学习的兴趣。
理念篇（8）
优秀的家长不仅懂得夸奖和鼓励对孩子的帮助有多大，更重要的是他们懂得如何夸奖。往往是那些不愿意思考的家长，自以为知道“鼓励”这一说，但却总是说“我也夸了，但是根本不管用啊”，这样的家长其实是根本不懂得什么是真正的“鼓励”。
没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好家长、一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，帮助孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。
7。 跟孩子讲话是要备课的
在一次家长见面会上，东城区一名高三男生的妈妈，好像完全忽略了其他家长的存在，一股脑地描述着她跟孩子之间发生的事情。可以说，当时对于家长所叙说的事情我并没有听得十分明白，于是我提醒家长先控制一下自己的情绪，并询问她平时跟孩子谈话是否也是这种语气，这才让这位妈妈稍稍平静下来。经过了解得知，妈妈说孩子以前很听话，成绩很不错，可进入高中后跟父母的交流越来越少，对于学校里发生的事情以及自己的学习状况很少向父母提及。每当家长试图跟他谈论这些话题或者看到孩子情绪不好，家长劝说几句时，孩子常常是把门一关，但一直没有跟父母发生正面冲突。最近的一次月考，成绩下滑比较明显，看得出孩子情绪很低落，家长也在孩子面前表露出担心，询问孩子成绩下降的原因，并提醒要总结经验免得高考时再出现类似状况。可没有想到的是孩子对此反应十分激烈，摔砸书本，并说自己不愿到学校上课了。于是妈妈又是苦口婆心地劝说、鼓励，可妈妈所做的努力好像没有什么效果，反倒是孩子冲着她大发脾气，甚至恼羞成怒地斥责妈妈从此闭上嘴巴。妈妈说到这里已经泣不成声，她唯恐月考的失利会对孩子造成打击，使他一蹶不振，甚至会做出一些不理智的事情，于是妈妈又时刻陪在孩子身边，千方百计安慰孩子。可她就不明白为什么自己是好心，孩子却不领情。妈妈表示，现在自己都很害怕孩子放学回家，她不知道在孩子面前该谈些什么。对她来说，跟孩子之间的谈话简直就是一道难解的题。
其实，这个家长并非个例，如何跟孩子交流是很多家长的困惑。随着孩子的成长，家长仿佛越发不知道如何跟孩子说话。有时亲子之间对话，家长稍不留意就可能引爆炸弹。于是经常会有家长通过我的邮箱、博客，咨询应该怎么跟孩子交流，甚至问到处理具体问题时，应该跟孩子说哪句话。家长的这种心情可以理解，而且这种学习的精神也令我感动。但我认为家长对孩子说些什么、什么时候说、以什么样的方式说孩子才爱听，这可是一门学问，是需要家长花费时间琢磨的。并不是我告诉家长跟孩子说哪句话，家长说了就能收到理想效果的。因为同一句话，说话人的语气、表情不同，效果肯定不同。因为人们的口头言语可以变化，可内心的想法却是掩饰不住的。而且每个家庭中家长、孩子之间的互动方式不同，孩子的个性不同，甚至有时候说话的情境不同，都会使得同一句话效果也是大相径庭的。所以跟孩子说话，家长是要备课的。
在《中国英才家庭造》这本书中我谈过，在我女儿每次大型考试期间，我都是她指定的专门陪护。因为她知道在她最需要的时候，我的一句话就能让她精神抖擞。尤其是高考那几天，每科考过之后，我都会观察孩子的表情，“看人下菜碟”，有的放矢地帮助孩子及时调整情绪和考试状态，使她超水平发挥，毫无悬念地进入北大。其实，并不仅仅是在孩子参加重大考试或谈论孩子的学习时，家长说话要备课，在跟孩子相处的时时刻刻、方方面面，家长跟孩子尤其是青春期的孩子说话时，一定要深思熟虑，做足功课。
理念篇（9）
首先家长要注意选择说话的内容。和孩子的谈话，未必都要选择正儿八经的话题，特别是面临高考的孩子，如果家长说话三句不离考试、学习，孩子自然心生厌烦。就像前面那个高三的孩子，面对紧张的复习，压力本来就很大，父母的叮咛、嘱咐就会成为孩子的无形负担，使孩子身心焦躁不安，无法进入正常的学习状态。如果父母能够选择一些轻松的话题、孩子感兴趣的话题，孩子自然不会拒父母于门外。而且孩子的生活主题就是学习，即使家长不谈学习，只要谈话符合孩子的口味，谈着谈着他自己也会谈到学习上来了。一谈到学习，班里发生的事情自然就谈到了。家长想了解的自然也就了解到了。有时，生活中一些看似无聊的事情，如果把握好了，也能帮助孩子释疑解惑、培养性情。
其次，说话的方式往往比内容重要。家长要学习掌握更多和孩子交流的方式，跟孩子说话尽量少用反问句，如“你怎么还不抓紧时间写作业”、“你不是答应过了吗”等；尽量少用陈述和评价，如“这么晚了，别磨蹭了，赶快写完作业抓紧休息”。这些话忽略了情感的传递，让孩子听到的是责怪、命令，会让孩子很反感。如果家长说：“孩子，今天是不是太晚了，可以休息了吗？”我想肯定是另一番情形。家长还要多思考、多尝试有效的交流方式，比如给孩子写信、留字条。也有不少家长困惑，写信、字条等方法都尝试了，可并没有效果。但我认为虽然家长自认为说话的方式改变了，可说话的语气没变，说话的内容没变，孩子自然对此不屑一顾。甚至有一个家长在给孩子写了信后，见着孩子就问看了信有什么想法。这种交流方式的改变反倒弄巧成拙。
另外，和孩子交流的时机也很重要。比如孩子考试失利，一般情况下都会有失落、伤心，这时家长要给孩子时间、空间，允许孩子宣泄负面情绪。就像上文中谈到的，孩子说的一句丧气话，也许仅仅是其情绪的宣泄罢了，对此家长不必过于紧张，不要急于劝慰、鼓劲，家长要相信孩子有自我修复的能力。这个过程正是孩子成长的过程。这时候，我觉得家长不说反而可能比说的效果会更好，也就是“此时无声胜有声”。可不少父母会认为这个时候如果不对孩子说点什么，父母会感到自己没有尽到责任。可我认为如果父母只是为了满足自己的需要，只考虑自己的主观意愿，不顾及孩子感受，这样的对话只讲究动机不看实效，其实并没有真正尽到责任。
家长与孩子之间的对话并不是给予和接受，而是共享，了解彼此的真实意愿和需要，尊重彼此的观点。如果家长能够充分认识到这一点并努力践行，我想孩子才会听家长说的话，孩子才肯向家长说出他们的心里话。
8。 如何对待孩子的缺点？
在我的博客留言和邮件中，常有一些家长历数孩子的种种缺点和劣行，谈起孩子的缺点和不足，家长可以说是滔滔不绝。在有些家长眼里，孩子简直一无是处。每读到这样的邮件，我的心情总是很沉重，如鲠在喉。
去年寒假里，我接待了一位来自河北唐山的母亲，女儿高二，当时辍学在家已经两个月了。家长聊起孩子，孩子简直一无是处：没有学习目标，没有好的习惯，学习不主动，更主要的是性格内向，人际交往能力差，这样的性格长大后能不吃亏吗？将来不论做什么职业，如果不善与人沟通，都将很难有成就。我问家长孩子有什么优点，家长沉思了许久才说：“孩子还算心地善良、孝顺，同学中人缘也比较好。可学习成绩班级倒数，这些优点又有什么用呢？”。 最好的txt下载网
理念篇（10）
原来他们夫妻都是普通工人，性格相对内向，社会交往面相对较窄，他们感觉这在一定程度上影响了个人事业发展和生活质量。因此，他们希望女儿在这方面能够有所改变。孩子升入高中后，家长就要求孩子注意与同学处好关系，多跟性格开朗、社交能力强的孩子交往，以弥补自己的性格缺陷，培养自己的社交能力。由于家长突出强调内向性格的种种不利，给孩子造成很大的心理压力。高二分班后，女儿突然提出不愿上学了，她说自己为了和班里那些人际交往能力强的同学处好关系，耽误了自己的学习时间。她看不惯那些人的品行，却又得违心地与他们交往，否则担心别人认为自己是一个只会学习的老古董。孩子感觉在这样的环境下生活得太累了，最终选择了辍学。
这个女孩的选择令我惋惜，这对父母的做法更令我费解：性格内向怎么就是孩子的缺点呢？其实，人的性格内向、外向并没有好坏之分，各有各的优势和短板，并没有心理学家论证过，外向、内向孰优孰劣。而这位妈妈由于对内向性格的不认可，从而无形之中放大了孩子性格上的这些特点的劣势，甚至设想这些缺点将会给孩子未来生活带来不利影响，从而更增加了自己的焦虑。而妈妈的过度关注和强化，反而又增加了孩子的心理负担，让孩子怀疑自己的能力，失去了自信。孩子总在试图改变家长或别人眼里自己