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“original”
刚到Waikowhai的那段时间里，我们的英语课正学习《皮诺记奥》。有一天，老师给我们布置了这样一个任务：“给你的作业夹设计一个“original”的封面。”对original的不完全理解使我产生了疑惑，original既是“原创”又是“原版”的意思，老师到底让我们做什么？为了掩盖自己的无知，我拿扫描仪和彩喷把封面原封不动地放大在了一张A4纸上。一个彩色的、坐在树枝上的皮诺记奥出现在了我的作业夹的封面。原创的原版！这总不会有问题了吧？谁知第二天交作业后，老师把我叫住，说设计original的封面要根据故事的内容，创作出与原书封面不同内容的封面。看来我的小滑头没能混过老师的慧眼。
事实上，Waikowhai的课程里这种“original”无处不在，几乎每门课，针对每个课题，每个学生都能得到不同的设计结果。例如手工课上，老师在告诉我们气压泵的工作原理后，让我们自己了解气压泵的应用，并自制出能够实现某个应用的气泵。食品课上，老师在讲食品的营养价值和基本食品安全知识后，让我们自己制作出口味好并且有营养价值的三明治。毛利语课上，老师给我们讲解毛利神话中的基本元素后，要求我们自己创作出original的毛利神话。“毛利文化里有很多种神，Te ra …太阳神，Uru－星星神，Tonaroa－海神，Rangi－雨神……古人们把所有无法解释的自然现象都归在了神的身上。为什么打雷？为什么天上只有一个太阳？为什么星星一闪一闪？假设你们是古人，用想象编写一个神话故事。但故事也需要有标题、情节、插图、目录、致谢、封面等等……大家不要忘记。”回想起野营时，每天凌晨农场的鸡都会打鸣。我决定写一篇题为“为什么公鸡打鸣”的神话。
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五彩缤纷的 “期末考试”
每学年末，是Waikowhai学生一年最轻松的时刻，圣诞节即将来临，所有的课程都已结束。“圣诞老人”今年给我们送礼物么？这将取决于我们一年来在学校和家里的表现。因此每学年末，学校会给每个人发一本四十页的透明文件夹，把我们一年来做过的所有东西，都制成漂亮的档案收藏起来给“圣诞老人”看。
Portfolio里的目录分成四个模块，分别对应四个学期。每个模块内含有目录，目录后是本学期初设定的目标，紧随其后的是每个科目本学期所学内容的展示和教师评语，每个模块的最后，是老师对学生一学期的综合评价，以及学生对本学期表现的自我评价。例如，Intermediate 一年级的第四学期，在学校学习的内容包括：说明文写作、拼写考试、两门新西兰标准化考试、诗歌和电影、三角函数和勾股定理（西方叫毕达哥拉斯定理）、跳远和跳高、日语、科技、帆船几部分。
“设定目标”的模块由两张A4纸组成。第一张是学生对自己现有能力的评估，其中分为自我管理能力、社会和社交能力、学习能力。针对每种能力下的几个具体项目，每位学生可以对自己的能力用ABCD评价。例如社交能力里有：能在一个团队里和队员合作、尊重他人、认识到不同文化间的差异三个项目。
另一张A4纸同样被分为三个部分，需要由学生填写三个本学期需要实现的目标。针对每个目标需要写上目标实现的时间、自己为实现这个目标需要做出哪些努力、如何判断目标已经实现。
学科内容展示一般分为期末考试的卷子或课题摘要。例如，科技课的展示页上，粘贴的是我们创作的LEGO气压工具的照片、工作原理和说明；帆船课的展示内容，是我们一次默写帆船各个部件的考试试卷。
老师的评语和国内的“学年总评”很不同。每个总评言简意赅，一般为两句话，一句表扬优点，一句点明需改进的地方。而内容也不局限于科目本身。例如英语老师对我的评价概括地说是“阅读不错，拼写能力尚需加强”。美术老师的评价却是“有创新思维，但团队合作时缺少主动性。”
回顾这些评语，再次翻阅自己小时候的各种幼稚的创作，我想自己还是很幸运的。和那些高考完卖书、烧书的同学们相比，我的中学生活给我留下了很多美好的回忆，而且我会永远把这些回忆放在书柜中伸手可及的地方。
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驾旅馆车旅游（1）
万国桑拿池初中毕业的那个暑假，父亲别出心裁，提议我们开
着”Motorhome”绕着新西兰旅游，因为据说老外都是这么旅行的。制定好旅行计划后，我和父母带着一个和我年龄一样的华人朋友的孩子凯凯一同来到租车公司。Motorhome（移动旅馆）是个非常神奇的东西。在一个使用C本可以驾驶的面包车里放置了：两张双人床（有三张的车型）、淋浴房、微波炉、大衣柜、厕所、煤气灶、4人餐桌、电视。更神奇的是，这个家伙百公里只消耗不到十升油。开着我们的“蜗牛壳”，沿着崎岖的山路，我们来到了第一个景点：Hot Water Beach。这个沙滩的沙子底下有地热，导致退潮后沙滩上会随机地出现滚烫的地方，用脚试一试，再挖一个坑，便会立即形成一个天然桑拿池。下午正赶退潮时，我们来到HotWater Beach，此时是探宝的最佳时机。沙滩上已有不少到处走动的游客，他们时不时地把脚伸进沙子里试探温度。如果听到哪边有因被烫到而发出的尖叫声，那一定是有人找到热源了。我们一行四人也跟随着脱了鞋子，目的明确地在沙滩上活动起来。是凯凯首先发现了地热，老爸随即从车上抄出铲子，一人给我们分配一把，开始了愚公移沙。
挖沙取热水是有诀窍的，这沙子不是越往下挖出来的水就越热，而是不知什么地方便会有一小片沙子能够达到六十至八十度的高温。一边挖，一边要用脚测量刚挖上来的沙子的温度，寻找最热的地方再继续向下挖。幸运的是，被我们探到的这块宝地的地热资源似乎特别的丰富，方圆一大片的沙子都是高温，我们的桑拿坑也越挖越大，天然的地下热水咕咚咕咚地涌出来，不知不觉中已进化成好几平方米面积的桑拿房。大功告成，我们四个人悠闲地坐在里面享受。又想靠近热源，把皮肤烫得红红的，感觉很爽，又怕被真的烫伤，还要寻医问药，只好反复地在池中做左右摇摆状。有时找到一块温度适中的沙子会盖在自己的身上。有时桑拿池整体温度上升，我们就派人到海边拿桶舀海水往池里倒，从而降温。
从远处的海平面看这里的沙滩一定会是一幅很滑稽的画面：一个个人脑袋在沙滩上晃动，还不时发出尖叫声。
傍晚时分海水开始涨潮，很多游客在自己挖的桑拿池被海水填满后、却仍意犹未尽时，便很自觉地到我们这个超大的桑拿池里来继续享受，一时间，我们这个桑拿池汇聚了从英国、美国、爱尔兰、丹麦等多个国家的游客，成了一个万国桑拿池。我们一直玩到沙滩又恢复了它最原始的、最初的平静时候才离开快乐的海滩。南岛之旅从奥克兰一路南下的过程中，我们途径哈密尔顿。在那里和华人朋友们一起体验了一次“摘栗子”。在国内，我曾经也在采摘季节时到果园摘过栗子，一个老农带着游客到一片种满果树的山林里，并且告诉游客怎样识别什么是好的成熟的栗子。然后，游客指向一串毛栗子，老农就拿着带钩子的铁棍把那串毛栗子取下，指到哪儿就“打”到哪儿，偶尔游客也能体验一下使用钩子摘栗子的感觉。可在哈密尔顿摘栗子的体验则完全不同。老外们不吃栗子，但是喜欢种植栗子树作为装饰，他们把栗子树种在道路中心的环岛处。我们拿着自制的、头上顶着剪刀的竹竿在环岛里十几米高、枝繁叶茂的栗子树上一阵乱剪，栗子们纷纷落地。我没好意思动手，一方面怕警察指控我破坏公共财产，另一方面怕被同学碰到。当然这个顾虑是多余的，因为我的同学全部住在奥克兰。但由于我们的行动太古怪，不一会儿环岛边上便聚集了前来围观的老外。txt电子书分享平台
驾旅馆车旅游（2）
“你们干嘛呢？”一个秃头的年轻人问道。
“摘这种树上的果子。”华人朋友回答。
“这东西也能吃？！”秃头好像没吃过栗子。就是这样，在选择食物上，我们和老外是有差别的。比如我们经常在一个库房的铁路边上“采摘”野生茴香，在布满岩石的海边用烂鸡骨架钓螃蟹，他们好像都不曾经历。
就在那一晚，父亲无论如何也不住Motorhome了，他说床小得只能缩着睡。于是我们找了个Motel住宿。考虑到Motorhome需要倾倒排泄物，旅店专门安排了倾倒有机垃圾的地方。但由于“面包乐”设计上的缺陷，储存“废物”盒子在倾倒时会四处乱溅，而这个艰苦的任务落在了老爸的头上。于是那天晚上，老爸给我们一车人设立了新规定：车上的厕所是禁区。
等我们到达惠灵顿，将Motorhome退回租赁公司，飞到基督城后改租了一辆丰田Corolla轿车，继续我们的旅行。开惯了笨重的Motorhome的父亲，似乎有些不适应不到一吨重的日本车。新西兰有一处著名的峭崖，险峻壮观，驱车前往参观需经过十几公里的石子路。道路的一边是排洪沟和相邻的农场，另一边是悬崖峭壁和与之连接的大海。参观返回的路上，在一转弯处，汽车突然打滑。由于没有ABS，车在路上做着蛇形的摆动，老爸紧张地握紧方向盘拼命地矫正方向。此时的我却在后排兴奋地一边鼓掌，还一边喊叫“我们漂移了！”。两秒钟后，我们“坐”在了马路边，车的两个前轮悬在马路边上的排洪沟里。“哈哈！”我笑道。
父亲两眼发直，脸色苍白，后怕险些掉进大海的情形。几经尝试，无论推还是搬，车都像一个秤砣一样死死地