感兴趣，他把镜片架在自己的眼睛上玩，没过一会儿就大叫眼花，只好把镜片举到离眼睛较远的地方才能看清楚镜片后的东西，塞德尔兹任他淘气，不去管他。当他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，一前一后地向远处看时，他看到了什么呢，远处教学的尖塔突然来到了他眼前。 他高兴地大叫：〃快来看啊，爸爸，礼拜堂的尖塔就在这里！〃 从此，他懂得了望远镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。就是这样，通过不断地游戏和动手玩耍，小塞德尔兹的潜在能力得到了最好的开发，当后来人们称赞他多么富有天才时，却不知道，他的天才都是从游戏里产生的！
知识是人类最美好的东西
小塞德尔兹从很小的时候就开始热爱知识了，他的这种对知识的热爱，完全归功于父亲对他的教育。 虽然小塞德尔兹很早就喜欢读书和学习，但并非一开始就是这样。他也曾和其他与他年龄相仿的孩子一样对一切都漠不关心。那时候，无论父母怎样引导他，也不能把他从那种天生的贪玩拉到热爱知识的轨道中来。直到有一天，或许是上帝的安排，他真正懂得了知识的重要性。有一次，小塞德尔兹和一群小伙伴在外面玩耍时，发现了一只受伤的小猫，它骨折了。 小塞德尔兹抱着那个可怜的小家伙飞快地跑回了家。 〃爸爸，爸爸，快帮帮我。〃他一进门就冲着爸爸大喊起来。 〃什么事？怎么这么惊慌？〃爸爸奇怪地问儿子。 〃这只小猫受伤了，快想想办法，〃小塞德尔兹焦急地说道。 塞德尔兹让他抱着小猫一起去找自己的一位朋友。他是一个出色的外科大夫，对于他来说，接好一只小猫的腿骨是一件轻而易举的事。 后来，这只小猫得到了康复并成了他们家庭中的一员，小塞德兹也由此而多了一个小伙伴。 由于这件事，小塞德尔兹迷上了生理学和医学，并真正地热爱上了知识……这一人类最美好的东西。 〃爸爸，医生太伟大了！〃有一天，看着得到康复的那只小猫，小塞德尔兹感叹道：〃如果没有医生，这只小猫永远也不能再走路了。〃 〃是啊，如果没有医生，不仅猫不能得到恢复，我们人类也会有吃不完的苦头，〃塞德尔兹说道。 〃爸爸，我也想成为医生，这能行吗？〃小塞德尔兹看着爸爸，他的眼神似乎在期待着爸爸的肯定。 〃为什么不能？只要你努力学习，并掌握必备的医学知识，你就能成为一名优秀的医生。〃塞德尔兹笑着对儿子说。 〃真的吗？〃小塞德尔兹的眼睛中流露出兴奋的目光。 〃当然是真的，爸爸什么时候骗过你。〃 〃那么，你教我吧。〃小塞德尔兹说道。 〃这个我可做不到，因为我不是研究医学的人，不过我可以先教给你一些简单的有关医学的知识。〃 〃医学的知识？〃 〃是呀，掌握医学的知识是成为一名医生的第一步。〃塞德尔兹把他带到了书房，并将自己收藏已久的一副骨骼标本拿给他看。 就这样，5岁的小塞德尔兹对人体发生了兴趣，并开始学习生理学。 可能是由于兴趣所致，不久他便在这一领域的学习上取得了很大的进步，在7岁时就在行医开诊考核的初试中获得了合格成绩。 这样一来，小塞德尔兹不仅认识到了医学知识对于一个想成为医生的人的重要性，也认识到了物理学知识，天文学知识，地理学知识以及其他门类所有知识的重要性，并在以后的日子里成了一个热爱知识并拥有知识的人。 很多人认为小塞德尔兹的成就来源于天生的才能，其实，所谓天才，就是那种热爱知识并努力学习的人。
天才源于后天的培养
许多人只让自己的孩子学习一门知识，他们认为学得太多就达不到良好的效果。然而，这种想法是错误的。在塞德尔兹看来，各种知识都是有联系的，它们之间存在着某种相互影响的关系。仅学一门，只能使孩子的视野局限在狭小的范围之中。 片面的教育只能让孩子拼命地学一样东西，将全部的宝贵童年都一门心思地集中一处，这样做的结果当然是能够在某一领域取得突出的成绩，但在其他方面却犹如白痴。难道，这样的孩子能够称得上〃天才〃吗？如果是那样的话，只能说明这是人们对天才一词的误解。 塞德尔兹以〃神童〃里斯米尔的例子说明这一问题。 报纸上曾报导了〃神童〃里斯米尔的事迹。这个只有6岁的孩子在绘画方面有超人的天赋，能准确地描绘人体，并对人体结构以及光影都有极准确的把握，人们都在沸沸扬扬地谈论着这个伟大的天才，几乎都异口同声地断定这个孩子将会是一名艺术大师，因为他只对绘画有很高的天赋，在其他方面却很平庸，这足以说明他的天赋是先天性的。 这件事引起了塞德尔兹的注意，因为如果是那样的话，他的教育思想将会面临一次打击，因为他的教育思想的核心就是后天的培养，如果这个孩子的才能真是来源于所谓的天赋的话，那么这将是他教育思想的一个反证。 一天，塞德尔兹以心理学家的身份访问了这个孩子以及他的父亲。 孩子的父亲对塞德尔兹的到来感到很高兴，一再诚恳地要求塞德兹指导他的儿子。 里斯米尔的〃画室〃墙壁上挂满了各种画作和装饰品，房间的地板上摆放着各种各样的石膏模型，一幅巨大的人体解剖图高挂在最主要的一面墙上。有一个身材矮小的男孩在画架前坐着，他便是里斯米尔。 孩子的父亲拿出许多参展证书和获奖证书说：〃这些都是里斯米尔的。〃这是儿童美术大赛的参展证明，有区域性的，也有全国性的。 但塞德尔兹却发现里斯米尔始终坐在那儿一动不动，两眼无神而茫然地盯着前面的墙壁。 塞德尔兹奇怪地问这位父亲：〃里斯米尔在干什么？〃 这位父亲说：〃他一定是在思考。〃 〃思考？为什么一定要以这种方式思考？〃 〃恕我直言，报纸上的那些报道并不完全真实，他们说我儿子的才能来自于天赋，我可不这样认为。正如您所说的那样，孩子的才能来源于后天的教育，我对此是深信不疑的。所以，我为了让儿子成为一名伟大的画家，一直对他要求很严。你也看见了，他无时不在考虑绘画的事，可以这样说，他的那些成绩完全来自于努力和勤奋。〃他解释道。 〃那么，除了绘画以外，里斯米尔还在学习什么？〃 〃绘画已经占用了他所有的时间，不可能再学其他的东西。何况，我认为只有用心一处才能有所成就。既然想成为画家，那么就应该有所牺牲。〃 他这样一说，塞德尔兹才明白了为什么里斯米尔会有那么一种古怪的表情。可以毫不客气他说，他的那种表情完全是白痴的表情。事实上，这个孩子在父亲长期的〃强行教育〃下，已经变成了只会画画的机器，几乎对其他的事一窍不通，他既不会认字也不会书写，更谈不上有其他的爱好。里斯米尔所受到的教育完全是舍本求末。塞德尔兹判定，他不可能成为一个真正的艺术家。 果然，几年后里斯米尔的〃天才〃便不复存在了，人们也没有见到他们所期望的这位〃天才〃有任何的成就，他的才华就这样过早地夭折了。 书包 网 。 想看书来
纪律会扼杀孩子的天才
有的教育家常说，教育就是为了形成良好的习惯。这是极端错误的说法。塞德尔兹认为，教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止习惯的固定化，这才是教育最重要的课题。 然而，现行的教育是恰恰相反的，重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切，凡是遵守纪律的孩子，就被看成是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违犯了什么纪律，不管是有心还是无意，一律视为大敌，非得严惩不可，人们常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他们合乎规范。孰不知，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失了创造力和想像力的孩子。 小塞德尔兹的舅舅是个生活刻板严谨的人，极有规律，无论发生什么事，作息时间从不改变。但这么一个讲究纪律的人，却有一个最调皮捣蛋的儿子彼特。 彼特是个精力旺盛的孩子，成天都在不停地动，不知疲倦地摔碎器皿，弄坏东西，惹是生非，他与他的父亲是两个极端，因此他们父子之间的战争一天之中不知要发生多少次。 有一次，彼得把祖母刚送给他的万花筒拆开了，想看看里面究竟藏了些什么，这自然会招致他父亲的愤怒。拆东西可算是彼特最大的爱好了，凡是让他感到好奇的东西，都逃不过被拆的命运，当然他也逃不过挨揍的命运，可是无论父亲多少打骂，他的这个毛病始终也改不了。 还有一次，彼特竟然把一块金表给拆开了，要知道这块表是彼特故去的爷爷留下来的遗物，他父亲一直十分珍惜，总是带在怀里，从不离身，不久前他还说表出了点故障，必须拿去修理，哪知还没来得及修，就被他这个调皮的儿子给翻了出来，现在这表被大卸八块，零件散落了一地。小塞德尔兹的舅舅立即暴跳如雷，一耳光将儿子煽得坐在地上，接着他上去就是一阵拳打脚踢。 站在一边的塞德尔兹实在看不下去了，上前去抓住他的胳膊，高声说：〃清不要打了，你这样打孩子太过分了。〃 他跺着脚说：〃你还护着他！你看他把我的表弄成什么样子。〃 〃彼特是弄坏了表，但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗？〃 这时，彼特抽抽咽咽他说：〃我没弄坏表……我……我只是拆开看看它哪儿出毛病了……〃 塞德尔兹继续对他说：〃不管彼特是修表还是拆表，你都不应该打他，你这一打，恐怕又一个'爱迪生'就这样被你给'枪毙'了。〃 他愣了一下，问道：〃我不懂你这话是什么意思。〃 〃就算孩子拆坏了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，这是一种好奇心