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当然，发展内向型经济的前提是“藏富于民”，国家要大力提高国民的经济收入，大力增强国民的购买能力。国民富裕了，手头有了钱，发展内向型经济就有了坚实的保障。
东部地区以发展外向型经济为主，西部地区以发展内向型经济为主，这既是经济均衡发展的有效手段，也是保障中国经济安全的有效办法。如果东西部地区的经济发展取得均衡，这就为解决教育公平问题奠定了强大的物质基础。
事实上，国家对东西部地区的经济发展一视同仁，努力实现发展的均衡，这符合全体国民的意愿，也充分体现对全体国民基本权利的一视同仁的尊重。都是中国人，凭什么东部地区的人就可以过上好日子，西部地区的人就只能受穷、只能为东部地区的人打工？政策上的一视同仁，既顺乎民意，又能激活西部地区经济发展的动力，可谓一举多得。
没有经济上的均衡发展，就不可能有地区之间的教育公平。西部地区的经济得到充分的发育和发展，才能实现对教育的充分投入，提高教师的待遇完善教学设施设备才有可能。
中国教育怎么了 公平之忧（11）
从区域内部来看，也只有实现了社会的公平才能实现教育的公平。一个地区，应当切实提高农村教师的待遇，切实完善农村学校的设施设备，前面我们已经讨论过，应当让农村教师的待遇高于城市教师的待遇，因为农村教师面对的是更为艰苦的生存环境，城市教师能够享受现代城市生活的一切便利，而农村教师是没有机会和条件享受这些的。作为补偿，让农村教师的收入高于城市教师也是合情合理的。否则，环境差，收入低，谁愿意到农村学校去呢？教师也是人，生存是他们的第一需要，空泛的爱国主义和献身精神，是没有多大意义的。只有切实解决他们的后顾之忧，首先从个人收入上让农村教师切实感受到全社会对他们的尊重，他们才会安于教学工作，如果他们终日都在为住房、为找不到中意的对象和其他一些实实在在的生活问题而烦恼，呼吁他们为教育事业献身，是不现实也是不道德的。
如果能实现对农村教师收入的公平对待，就会有大批有志于教育事业的人奔赴农村学校，去认真教育千千万万的农村孩子。唯有如此，才能给予教育专业的大学毕业生充分的选择空间——想要高收入，就必须到农村学校去；想要留在城里，那就只能得到不太高的收入，这也是公平合理的。
如果能有大批优秀教师进入农村学校，并安心教学，农村学校的教育公平就有了良好的开端。而加大投入改善农村学校教学设施设备，又给农村教育的公平提供了强有力的硬件保障，农村学校的教育质量才能得到大大提高。
从教育行业内部来看，只有彻底打破等级制度，才能实现教育公平。取缔重点小学和中学，取缔快慢班，取缔地区之间人为设置的歧视性障碍，严厉禁止收取赞助费和择校费……要从幼儿园开始让孩子们接受公平的教育。前面我们已经讨论过，如果孩子们从小就在缺失公平的环境中长大，他们在将来绝对不会相信这个社会还有公平存在的，一旦他们对此确信无疑，那么整个社会就会处于非常危险的境地。
只要有重点中学和名校的存在，优质教育资源的聚合就不可避免，大量优质教育资源向重点学校聚合，势必会让重点学校与其他学校的发展不在同一条起跑线上。这不但是学校与学校之间起点的不公平，同时也是重点学校与普通学校的学生们起点的不公平。
同时，只要有重点学校和名校的存在，优质教育资源的被收买，以及择校费、赞助费的明收暗取就不可能真正终结。无论是富人还是穷人，优质教育资源都具有不可抗拒的吸引力，有需求就会产生市场，教育*就会应运而生。
只要有择校费的存在，优质教育资源就势必成为富人的资源，穷人家的孩子就势必被优质教育资源排斥。起点的不公平往往就是过程的不公平的开始，结果的不公平也就不可避免。
学校内部快慢班的设置也是一大祸害，它的存在，培育了一部分学生高高在上的风气，同时打击了另一部分学生的尊严和自信。根据科学研究，幼儿的智商并无太大的差异（个别特例除外），而智力的发展却有相当大的空间。由于存在快慢班，势必就给一部分学生的智力发育提供了好的条件，而另一部分学生的智力发育却受到了限制，这既不人道也不合理。
国家应当加大对民办高校的政策性支持，让民办高校逐渐成为我国高等教育的主流。民办高校由于其自身的特性以及生存的需要，它会充分尊重教育行业发展的规律，更加关注教育的目的，培育社会需要的实用性人才以及能够担当社会重任的精英型人才。而且，民办高校的蓬勃发展，还会相当程度地减轻国家教育投入的沉重负担，不会像现在一些公立高校一样，成为教育资源投入的无底洞。
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