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总之，只要在生活中养成了质疑提问的习惯，孩子的学习过程将会成为一个乐趣无穷的探索之旅。在提出和解答一个个“为什么”的过程中，孩子的视野得以扩展，知识得以积累，思维越发灵活，心灵也日益丰富。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
方法三：有问题自己先思考
让孩子养成提问的习惯，最重要的是让孩子养成勤于思考、独立思考的能力，因此，家长要在孩子提出问题的基础上，适时地引导孩子主动思考，有问题自己先思考。
父母虽然比孩子的阅历相对要多，但并不是孩子解决问题的依靠，而应该是孩子的引路人。面对孩子的提问，父母当然要诚恳地做出回答，但也要注意引导孩子独立地去思考问题，以免使其产生惯性的依赖。
聪明的父母总是适时地给孩子一把梯子，而不只是给他一个果子。因此，当面对孩子的问题时，我们不妨温和地反问一句：“你是怎么想的呢？”如此一来，一场精彩的家庭讨论就开始了。在不断地思考、不断地探求之中，问题的答案一步步露出“庐山真面目”。在这个过程中，中等生得到的不仅仅是提出问题的思考、分析问题的乐趣，还有战胜问题的自信。
细节34 课后作业要独立、认真完成
作业是学习的一个重要部分，它对于学生巩固课堂所学的知识，形成知识体系都很有帮助。然而在现实中，中等生的作业却做得差强人意，存在着诸多不足。
在北京某所初中，有教育研究者随机对其中的166名成绩中等的学生做了调查。结果显示，能自觉完成作业的75人，占；因为学习习惯不好，而不能按时完成作业的68人，占；因为原有的学习基础较弱，而不能独立完成作业的27人，占。其中学习成绩在70分以下的学生，90％不能按时完成作业。
由这一组数据，我们不难发现中等生在课后作业方面的真实情况。
事实上，即使是那些有完成作业习惯的中等生，在做作业方面也存在着不少问题。比如：有的是偷工减料，有的是大量抄袭，有的速度太慢，有的必须家长来监督，有的干脆不会做等。
从作业的完成质量来看，中等生的作业也不尽如人意：书写马虎、字迹潦草、错别字多、涂改频繁、页面不整齐、不能按时交作业、作业本随意撕页、乱写乱画……诸如此类的问题五花八门，层出不穷。
试想一下：平时的作业都写成如此模样，我们又怎能奢望他们在考试时有一个好的成绩？
因此，家长要提高中等生的学习成绩，课后作业是必须抓好的一个环节。
给家长的建议
方法一：让中等生把做作业当做练兵，而不要当做老师交给的任务
一位家长曾经这样讲述过她的教子经验：
有一次，我去朋友家做客。当时，我们坐在一个房间里聊天，他家的孩子正和几个同学在另一个房间做作业。开始时，我并没有注意他们。到后来，我竟无意中发现，这几个孩子正在分工合作完成老师的作业。他们每个同学分别做几道不同的题目，然后再合到一起大家相互抄写。
显而易见，这样并不能起到练习的作用。而且，如果其中一位同学做错一道题的话，那么，大家也就全错了。
我问他们为什么这样做，他们说为了节省时间快一点给老师“交差”，这样每个人都可以多点时间出去玩耍。
“交差”——这就是这些同学最真实的想法。他们把做作业看成了老师交给自己的任务，而不是自己学习的需要。在他们眼里，他们需要的是“玩耍”，而不是作业，也难怪他们会开动脑筋，想出如此“分工合作”的妙招来。我不知道这些学生的成绩到底如何，但我可以断定如果总是这样做作业，他们的成绩好不到哪儿去。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
因此，家长必须要让中等生明白，做作业的目的是为了检验我们对所学知识是否理解和掌握，对所学的方法是否能灵活应用，并不是做给老师看的。
正如一位同学所说的：“我每次做作业都像是在练兵。做作业就和考试一样，考试和平时做作业一样。”这种做法是可取的，至少说明他对作业的重要性是深有体会的。
做作业时，谁都难免出现错误。错误的出现不是偶然的，它反映了我们在学习上的缺点和漏洞。我国著名科学家钱学森说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，最后也就登不上正确结果的宝座。”
因此，我们不能害怕出错，恰恰相反，应该紧紧抓住作业出现的问题和差错，彻底查个水落石出，从中找出我们学习中的薄弱环节和知识漏洞，从而使我们对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固。
此外，家长要让孩子认识到，学习的每个环节中的独立思考，是任何人都不能替代的，作业也是如此。考试是“实战”，而做作业则是平时的一次次“练兵”，因此必须认真对待。
方法二：引导中等生找到破解难题的窍门
做作业时，不会做题是中等生经常遇到的情况。这时候，家长不要对孩子冷嘲热讽，而应该帮助其破解难题。
有时候，孩子会因为一时糊涂找不到思路，对此，家长要让其尽量放松心态。实在想不出来的问题，可以记在小纸片上，带在身边。闲暇时可以拿出来看一眼，有时候就会一下子找到全新的思路。还有一种方法，就是先把实在解不出来的难题放在那里，过一段时间再看一下，也许孩子就会有一种新的感觉，从而理出头绪。
有的题型非常生疏，孩子初次做的时候会感觉很难，但几十个题做下来，就形成了一种具体的解题方法，自然就简单多了。
对于那些创意型的作业，比如写作文，家长可以告诉孩子不必急着动笔，可以先做一些辅助性的工作：阅读材料、查资料、规划提纲、写出分段主题等。写作文时，最难的是开头的时候。如果实在想不出来，可以让孩子先随便写，把自己想说的话随意写出来的。之后，再通过规划慢慢地找到灵感。
方法三：让孩子尽量减少拖拉
不少中等生做作业存在拖拉的毛病，放学很长时间了仍然没有开始写作业。出现这种情况的原因，主要是由于孩子没有时间观念。
如在小学时，孩子作业少，稍迟一些还无所谓，晚点儿写也没关系。然而，如果家长任其发展，就容易养成拖拉的坏习惯。等到上初中和高中以后，作业越来越多，这时家长要想让孩子迅速行动就难做到了。
为了防止孩子在写作业时养成拖拉的毛病，家长可以帮他制定一份详细的作业时间计划表，以保证作业的及时完成。
小鹏以前一直有写作业拖拉的毛病，但后来他彻底改变了。而让他发生改变的正是贴在他写字台前的一张时间表。
在这张时间表上，规定了他每天7：30必须开始写作业，8：00开始预习，然后8：30～9：00可以阅读课外书。开始时，小鹏很不习惯，但还是坚持下来。如今他已经适应了这种秩序，每天一到时间，他就自觉地离开电视去写作业。
这个学期，小鹏的成绩有了明显的提升，从班里的第15名一下就跳到了第9名。现在小鹏再也不反感写作业了。
第六章 方法指导：提高中等生成绩的7种方…
作为家长，孩子每天大约几点到家，几点吃饭，吃饭需要多长时间，我们都非常清楚。因此，孩子每天从几点到几点写什么作业、写多少、中间休息多长时间……所有这些，我们不妨通过一个计划表明确地表现出来，给孩子一个直观的约束。
不仅如此，家长要监督孩子严格执行这些计划。开始的时候，孩子可能会觉得拘束，但时间长了就形成了习惯。而且他会慢慢地发现，经过这样的安排，他不仅学习的效率得到了大大提升，而且可以还省出来许多自由安排的时间，去做一些自己感兴趣的事情呢！
细节35 课后及时复习巩固学习效果
一般来说，一个学生要想在课堂上把所学的知识全部掌握是很困难的。
为什么这么说呢？这主要是因为课堂上老师只是把应该学习的东西讲了出来，但究竟学生能够接受多少、理解多少、掌握多少，这就要看每个学生的具体情况了。
此外，再聪明的人也会遗忘。德国心理学家艾宾浩斯曾做过一个著名的实验，通过实验，他找到了一个遗忘曲线。根据这个曲线，我们可以看出，学习一结束，遗忘马上就开始了。而且遗忘的过程最初进展得很快，之后遗忘率逐渐下降。为了防止遗忘，保持学习的效果，学生就必须学会复习。
有一位中等生在谈到自己的学习感受时这样说道：
“原来上小学的时候，我觉得只要上课专心听讲、课后按时完成作业就可以了。平时考试也觉得挺顺利的。
可如今上了初中，学习起来比以前费劲儿多了。有时，我在做作业时看到一个题目不知道从哪儿入手，还得翻翻课本上的例题，或者仔细想想老师在课堂上讲的东西才能做出来。
做作业是这样，到了考试时更是难上加难了。一做到后面的思考题，我就傻眼了，题目都好像没见过一样，做起来可麻烦了。”
这个学生遇到的情况，在中等生中间非常普遍。究其原因，最主要就是因为没有养成复习的习惯，没有做好复习工作。尤其是进入中学以后，如果没有养成良好的复习习惯，那么学生很难取得一个稳定的好成绩。
如果家长能够引导中等生孩子在做作业之前先对相关知识进行一次复习，熟悉一下当天讲的定义、概念和要点，想想老师在课堂上做例题时的解题思路，那么做起作业就会顺利得多。事实上，课后的及时复习不仅巩固了学习的内容，也可以提高做作业的速度，对于提高学习效果可以起到事半