“我只是觉得小影对星星的爱还是少了点！”陆敏娟遗憾地说。“比如我就发现，家里有人出门的时候，如果屋子里还有其他亲人，星星就会高高兴兴和你说‘再见’，但如果走得来只剩下她和小影了，星星就不干了，说明小影和星星还没有建立起深厚的感情。”
“我说她的时候，她总是沉默不语，”李雪莹也表达了自己的不满，“不知她在想什么，听进去没有。”
母亲大声说：“该说的我们还是要说，说总比不说好。”
虽然小影的缺点是客观存在的，但她的优点大家也是看到的。大家都认为小影的性格还算纯朴，没有什么不良习惯，人也比较勤快。说到最后，大家的意见也比较统一了，就是暂时不换人，因为现在要找一个各方面都让人满意的保姆非常困难；即使换人，可能还会出现另外一些缺点。
“只是希望小影能够一天一天有所进步！”陆敏娟感叹地说。
星星的说话能力真的发生了某种飞跃，飞跃的标志是她能够哼唱歌曲了。我们买的一盒磁带里面，有一首电影《京都球侠》的插曲，这段时间我们一直在让星星听这盒磁带。听着听着，星星有时也跟着录音机学，而且还学有所获。
“呃球侠！”星星现在只哼唱得来这一句，但听起还有点味道。她经常对着你喊，你答应后她就对着你唱这一句歌曲，好象你上了她的当一样。有一天晚上李雪莹诳星星睡觉，迷迷糊糊中，星星嘴里就冒出一句“呃球侠！”，把我和李雪莹都逗笑了。
有一天陆敏娟过政协这边来耍，她给我们介绍说，他们单位有个小孩子叫汪蕾，只比星星大4个月，但她已经能背唐诗了，大人背上句，她就能接下句。陆敏娟的意思并不是说星星的智力就差，她可能是想说，现在家长们都很注意对孩子的早期教育，孩子们也变得越来越聪明了。
“我觉得与其说背唐诗，还不如背儿歌哎！”我对这种“四书五经”式的教育并不赞同，“因为孩子太小，几乎不理解诗歌的内容，所以，背唐诗最多只是促进和锻炼一下记忆力。”
“不过，能够训练一下孩子的记忆力也好哎！”陆敏娟轻轻地说。
其实，这也反映出一个家教自信的问题。在家教上缺乏自信，这是许多家长普遍的心理状态，总认为别人比自己高明。不论是陆敏娟、母亲还是李雪莹，他们基本上都有不信自己而信别人的倾向，但这是没有道理的。
很明显，汪蕾的父母肯定不只是希望通过背唐诗发展孩子的记忆力，我想，他们的出发点还是为了开发孩子的智力。不可否认，智力开发并不是一坐空中楼阁，它必须立足于坚实的基础之上，这个基础就是知识，所以，知识的传授是必不可少的。但我们始终要明白，知识只是培养智力的手段，而我们的最终目的是发展孩子的智力。毫无疑问，未来的竞争不是知识的竞争而是智力的竞争，一个人的根本区别不是知识掌握了多少，而是智力发展得有多好。虽然智力和知识有着非常密切的联系，但知识并不等于智力，智力并不是简单能从知识转化而来的。比如，同样是背诵，到底是背唐诗好呢，还是背儿歌好呢？我想，肯定是背儿歌对小孩子的智力发育更有意义，因为儿歌更形象、更具体，更适合小孩子的思维特点，他们更容易理解，学习的兴趣更大，而且儿歌的韵律比唐诗要强，这对发展音乐素质更有好处……
但现在星星好象还没有能力背儿歌呢！
在“学习”上星星也能“看书”了。她心情好的时候，就把一本《婴儿读物》拿来认。星星大概能够认得书里五分之一的内容。她很快地一页一页地翻书，然后就说出事物的名字。星星说得比较含糊，一般人根本听不懂她说的什么。有一次星星给我“读书”，她一次次说，我一次次“嗯？嗯？”的反问，在另一间屋子缝被子的李雪莹只好给我解释，这样我才稍微弄明白了一点。
但遇到星星心情不好的时候，她就不愿意“读书”了。我和李雪莹拿那本我们经常辅导她的塑料书来让星星“读”，她显得很不耐心，或者乱翻一气，或者干脆跑到一边去做别的事情。我也在思考这个问题：星星不愿意“读书”，是不是我们对她的要求高了？但想来想去并不是这么回事。星星的所谓“读书”，我们也没有很具体的要求，不过是星星想到什么说什么，主要是说出事物的名字。要知道，星星三、四个月，四、五个月以前就能指认书上许多事物的名称了，现在对于她来说不是就更容易了吗？所以还是一个习惯的问题但是，象星星这样的年龄能够用“习惯”这样的概念来定义吗？但我觉得应该这样要求！我们立志要把星星培养成一个出类拔萃的人，就必须从这些细小的地方着眼。古训早就有言在先：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”
五 新年盘点
新年盘点
星星已经1岁零4个月了。有一天晚上看电视的时候，我拿两个柿子对星星说：“拿去给奶奶给一个，妈妈给一个。”但星星只听懂了大概意思，不知道一个、两个的区别，所以，她把两个柿子都塞给她奶奶。
“不对，”我强调说，“应该是奶奶给一个，妈妈也要给一个。”
于是，星星又从她奶奶手中把柿子拿过来，又全部给到李雪莹手里。
“这一个是给奶奶的，”我边说边手把手地教星星，“这一个是给妈妈的。”然后我又对星星提出同样的要求，但星星还是不懂。看来星星对“1”和“2”的概念还完全没有。
除了称呼之外，星星学得比较早的两个词还有“抱”和“剥”。比如上街的时候，她走累了，就抱住你的腿，抬起头，清楚地说：“抱”再比如我拿柑桔吃的时候，星星看见了，便看着你手上的柑桔，走过来说“剥”看来，星星对“抱”和“剥”的意思基本上是明白了。特别应该指出的是，“抱”和“剥”是两个近音词，星星能够区分得这样清楚，说明她说话时对声带的控制能力又有了进一步增强。
星星现在还是不会喊别人。我们教她喊人的时候，别人应答“呃”，星星也跟着说“呃”这反映出她仍然还处在模仿别人的阶段。但是，星星是在刚刚1岁的时候就知道应答别人了，怎么过了这么长时间这方面没有多大进展呢？但也许这段时间正处于量变阶段，我想星星自觉地喊人，只差那么一小步就要成功了。
星星平时玩耍的时候应该说还是比较“听话”的，但到吃饭的时候就有点调皮了。她不认真吃饭，还无缘无故地哭闹，因此，每顿饭她都吃得不是很多，我认为这是一个很不好的习惯。因为孩子不懂事，她才不管吃饱吃不饱呢。但如果经常这样吃不饱，这是会影响到星星的身体发育的。当然，不光是我，其他人也都看到了这个问题。
“以后吃饭的时候，”我建议说，“让星星一个人在客厅吃，其他人不要去管她，看有点效果没有。”我觉得这是一个解决问题的好办法，但并没有得到大家的响应和配合。
有一次吃饭的时候，我把星星安排到客厅，并且给她讲了好好吃饭的道理。这样，星星就开始一个人安静地吃饭。但不多久母亲就偷偷去看，结果被星星发现了，然后星星就要她喂，母亲就真的又把星星抱回到饭桌上给她喂。以后我又坚持了几次，但把星星抱到客厅后不一会儿，不待别人去偷看，她自己就端着碗回到厨房来了。看来第一次没有做好，后面的事情就不好办了，我的计划最终以失败而告终。
星星现在已经完全知道自己蹲下屙尿、拉屎了，这种习惯的养成也有一个过程。小孩子有一个流尿流屎的过程也是很正常的，关键是在什么时候，用什么方法从流尿流屎过渡到自己知道蹲下屙尿、拉屎。我们是在星星1岁零2个月的时候开始让她实现这种过渡的。主要办法就是定时提醒星星屙尿、拉屎，星星这方面做得好的时候我们就表扬、鼓励她。与此同时，如果她表现不好，又流屎流尿了，我们就打她的屁股。在这一点上我和李雪莹言行一致，效果很好。养成蹲下屙尿、拉屎的习惯，使星星避免了经常湿裤子，从而有效地防止了感冒的发生。事实也确实是这样，整个冬天，星星感冒的时间明显比以前少了。
新年到了。对这几个月进行一下盘点，星星还是有许多明显地进步。现在星星已经能够从1数到10了，还能够唱《拖拉机》、《星期六》、《蹦蹦跳》等一些短小的儿歌，李雪莹还教星星跳舞，虽然动作简单，但还是看得出来舞蹈的特征。
星星在喊人上终于有了突破，她再也不需要别人的提醒，想喊谁就喊谁，她经常把喊人当作一种游戏，你答应后，她就望着你笑。
星星听话能力也有了很大提高。事实上，她听话的能力远远大于说话的能力。她能够听懂许多话，比如“蹲下屙尿”、“嚼烂”、“吞下去”等等。元旦那天上午我们到街上去耍，给星星买了一些香焦。回到家，我给星星剥了一个香焦。
“把香焦皮拿去丢到撮箕里。”我用眼睛示意，星星便抓起凳子上的香焦皮从客厅走到厨房去，把香焦皮丢到角落的撮箕里。吃了香焦，我看到星星在流清鼻涕，就给她冲化了半奶瓶板兰根水，这期间星星一直跟在我的屁股后面。我到厨房去，用水淋奶瓶，以便更快地冷却。
“过去，到那边屋里才能吃。”等奶瓶里的水不烫后，我就回到客厅。“把牙齿给我看看，是哪颗牙齿想吃？”星星就张开嘴让我看她的牙齿。
星星坐凳很有趣。以前，她总要别人把小板凳安放到她的屁股底下她才坐。现在，她已经能够从后面慢慢退着去坐小凳子了。她先看准凳子的位置，然后转身向后慢慢退，有时侯还没有退拢她就往下坐，没有坐着小板凳，又站起来继续退，一直要到屁股或者脚肚子挨着凳子后，她才放心大胆地坐下去。坐下后如果没有坐到位，还要调整一下屁股的位置，要让屁股坐在凳子的中间。
我想起