如何爱你的孩子（11）
4。尝
我们的嘴巴可以说话，也可以尝味，味觉使我们了解生活的另一个方面，也扩展我们的生活经验，与其他感觉一起共同丰富我们对外界的感受。
——让孩子在生活中有机会尝尝各种酸、甜、苦、辣、麻、咸等真实的味道……
——让孩子多尝尝牛奶、蔬菜、水果各种食品等本身天然的味道……
——让孩子也尝尝水的无味。
孩子将通过嘴巴了解我们的生活和世界，味觉使孩子获得有关生活的经验和知识，从而获得智慧。
5。触摸
好动和好奇是孩子的天性，触摸活动可以使孩子充分接触外界，在触摸活动中让双手、双脚及皮肤感受外界，通过触摸物体，孩子会获得触摸觉，从而感受物体的形状、体积和质感，以获得关于外界物体的经验。
——让孩子触摸自然：伸手摸摸花、草、树叶的柔软，摸摸石头的坚硬和粗糙，摸摸水的流动和凉爽、冰的寒冷与凝固……
——让孩子触摸生活：伸手摸摸各种布料、摸摸玩具、用具、食物、再摸摸自己和别人……
——让孩子触摸艺术：伸手摸摸各种工艺品（花瓶、小摆设、刺绣等）的形状和质感、摸摸雕塑的挺直与弯曲、画面的平整与凹凸……
触摸活动使孩子可以获得关于世界的真实感受，他们在触摸中积累了经验，也获得了智慧。
6。操作
好奇好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，他们总是忙个不停，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感到满足，只要能够摆弄物体，他们就会非常高兴。孩子的操作活动就是不停地摆弄物体的游戏活动，他们在其中智慧得到了发展，能力得到了提高，情感也得到了满足，尤其是创造力得到了极大的发展。
——让孩子在大自然中操作：带孩子到大自然中去，鼓励他们用手堆起石山、沙堆，搭起房屋、城堡，用脚踩出小脚印在沙滩上、在河边的泥土里，用手编织花环，串起树叶衣、果子项链，采集各种自然物来做小玩意儿，收集各种自然界有用的物体。
——让孩子在生活中操作：给孩子大量的机会参与生活，让他帮助大人干家务活儿、参加劳动，学习打扫、种植和饲养小动物，自己学习整理衣物、文具、收拾屋子、摆弄各种仪器和物体。
——让孩子在艺术中操作：为孩子提供足够的机会和材料，鼓励他们多写多画，在活动中画出美丽的图画，做出漂亮的玩具，剪出好看的图案，拼搭出变化的形像，塑泥造物；再学习用双手弹奏乐器，跳舞唱歌，在艺术活动中充分感受快乐与满足。
——让孩子在运动中操作：给孩子准备必要的体育器械，带领他做操、打球、跳绳，远足、玩儿游戏，在运动中学习操作。
孩子永远都是好动的，心理学家说：动作是智力的砖瓦。一点儿也不错，动作的发展水平是可以作为孩子智力发展水平发展的标准的。因此，给孩子足够的时间和空间，让他去动手操作，去运动，去游戏，去探索，在这些活动中，孩子的双手、双脚和身体得到充分的解放，各种能力也得到足够的锻炼，在活动中，他们学会了思考、判断、推理、解决问题，也学会了想像和创造，并且能够体会和经历成功与满足，建立起自主与自信。
7。结论
多看、多听、多闻、多尝、多触摸、多操作，孩子在其中获得乐趣，感觉得到了发展，我们要做的就是尊重、支持和鼓励他们，当孩子的这些感觉都被开发时，他将获得综合能力的发展，他的智慧将会更加地丰富。
如何爱你的孩子（12）
如何给孩子布置房间
你会布置孩子的房间吗？孩子的房间是他生活和学习的小天地，进行合理地安排与布置，可以使孩子在其中生活快乐，身体和心灵都得到发展。因此，既要考虑到实用和安全，又要考虑到合理和美化。
1。原则：合理利用、安排、美化空间
要知道，孩子是独立的人，他需要有属于自己的生活空间，他也需要生活在一个美化了的空间里。因此，孩子房间的安排与布置要符合他的生理和心理特点，利于孩子的身体成长，使他生活在其中感到舒适和自由，并且也受到美的熏陶。
具体做法：给孩子一个属于他自己的房间，如果条件限制，就给他一个范围（如一个角落）。如果孩子有自己的房间，就和他一起来安排和布置，给予孩子充分的自主权来展示自我，让人走进这个房间就能感受到童真和童趣。
房间可分成上、中、下三个层次来设计和美化布置：
（1）上层空间
这部分空间是指从墙面1/3以上包括屋顶在内的空间，孩子需要仰视才能看到它，因此，它不在人的主要视觉范围内，不需要花费大量的工夫去作装饰，但它又是整体空间的组成部分，所以还是需要作适当装饰。
1动态布置：选择一些符合儿童年龄特点的、生动有趣的且富有美感的垂吊物或是悬挂物，活泼有序地挂在屋顶，使其形态和色彩都能为房间增添一些动态的美感，但切忌多而繁杂，稍加点缀即可。
例如：悦耳的风铃、飘动的气球、活泼可爱的小挂件，等等。
2静态布置：选择一些符合儿童年龄特点的、生动有趣的且富有美感的平面图案，有规律地贴在屋顶组成一幅美丽的画面，如：星光闪烁的夜空、各色大小不一的心形图案，一些简单的贴画，等等。
此部分空间不在孩子的视觉集中范围内，只需简单装饰即可，让孩子即使躺在床上也能感受到由色彩、形状、声音所带来的美感，从心灵上获得一种平安感。
（2）中层空间：
这部分空间是指墙面中间的1/3处，他与成｜人的视线相平，面积较大，是构成房间主体的部分，需要选择符合儿童心理及年龄特点的比较大型的装饰，块面要大，色彩要和谐，形象要生动，在装饰的时候应邀请孩子一块儿参加，听取孩子的意见，也可以请他亲自选择自己喜欢的画面或装饰物，家长帮助他贴或挂在墙上。
在布置和装饰的时候要考虑以下因素：
1孩子的个人因素：要考虑到孩子的年龄、性别、性格、爱好等因素，因为房间的主人是孩子，要尊重他的选择。例如：女孩子较偏爱温馨烂漫的色彩、可爱漂亮的形象，如小动物、明星、小卡通，喜欢各种不同的小挂件、小装饰、小玩具；男孩子较偏爱运动的画面、明快的色彩、富有动感的形象，喜欢各种有关运动员、歌星、汽车、体育比赛的场景，等等。另外，性格内向和外向的孩子有可能会选择符合他性格或是与性格相反的画面，他们多多少少会选择那些能表达自己的一些东西。
在孩子还没有选择能力的时候，家长可以考虑那些符合孩子心理特点、又包含自己期望的装饰来布置他的房间，例如：两、三个月以前，要用柔和的色彩，房间里避免强烈色彩的刺激，4个月以后，可选择形象较大、色彩艳丽的装饰，2～3岁左右要增加形象与色彩的比例，以丰富孩子的印象，也增加房间的美感。
2艺术因素：家庭环境是孩子教育环境的重要组成部分，对孩子会产生很大的影响，同时，在某种程度上，家庭环境也呈现出一定的文化修养和个人在选择上的倾向性，所以，要考虑到文化艺术的因素。例如：被列在世界艺术品范围内的一些名画、雕塑，有代表性的工艺美术作品，自己设计或制作的艺术品，都可成为布置房间的因素，这样可以使孩子生活在一个艺术化的生活环境中，从小就受到美的熏陶。
3材料因素：用于房间布置的所有材料必须是无毒的、安全的，从气味、质感到形象、内容，都必须是利于孩子身心健康发展的，使他们能从中获得益处。例如：艺术品、地图、字母表、字卡、小摆设，等等。
（3）下层空间
（）免费电子书下载
这部分空间是指墙面下部的1/3处和地面，孩子的视觉容易集中于这些部位，是孩子可以充分利用和参与的部分，应把这个领域提供给孩子，让他能自由地展示自己。例如：可贴一些大白纸在墙上，让孩子能自由地在上面画画儿，或展示自己的作品，地面上可安排一些不同的角落，摆放孩子的物品。
最后，再总体地审视一下，从色彩、形式、空间的利用等方面看整个空间是否协调统一，是否是孩子喜欢的，是否符合孩子的个性，是否与整个家庭和谐统一。
为孩子挑成长的伙伴（1）
孩子的成长是一个奇妙的过程，在不知不觉中，你会发现他的改变，而这种改变又是那么奇妙和迅速。孩子永远是好动的，他们在动作中成长，在动作中长智慧。记住一句话：好动的男孩儿是好的，好动的女孩儿是巧的。
玩具——孩子的天使和伙伴
在孩子的成长过程中，家长要做些什么才能使他们的童年更加有意义？只需付出时间、精力、爱心、耐心和信心，和他们一起度过美好的童年时光。
所有的孩子都爱玩儿，而且所有的孩子都爱玩儿玩具。“玩儿”是他们的整个生活，“玩具”是他们的天使和伙伴。心理学家有句名言：动作是智力大厦的砖瓦。它告诉我们，孩子智力活动的形成首先要有身体活动的表现，外在的身体动作可加速内在智力活动的发展。
我们无法知道孩子在想什么，但我们可以看到他在做什么。通常，孩子想什么、做什么是在他们的“玩儿”——游戏中表现出来的。游戏使孩子的感觉、动作、情绪、情感、语言、智力等都得到了最大限度的发展，而在游戏中，除了孩子以外，最重要的角色就是玩具。
作为孩子的天使和伙伴，玩具陪伴他们度过整个童年，给他们带来无穷快乐，直至他们长大成｜人。在孩子年幼的时候，玩具就是他们的全部学习材