己的事了，可是一切都晚了。
而更可怕的是有些家长觉得自己什么方法都知道，也都用过，就是不管用。同时认为问题不在自己，要怪只能怪自己命不好，摊上一个不争气的孩子，“我给他机会，他不要”，家长是真的给孩子机会了吗？其实没有，家长给的只是让孩子跟自己保持一致的机会，一旦意见不一致，其实最终做决定的还是家长自己。
成长篇（11）
孩子没有主见的原因除了从小没有获得锻炼的机会外，还因为缺乏自信，因为不相信自己所以不敢做决定，因为怕承担所以不去做决定。当然也有因为经验不足而无法做出决定的时候，比如高考报什么志愿、选什么专业，在这方面孩子从来没有过任何经验，拿不定主意也是自然的事。
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那么究竟应该如何做才能使孩子变得更有主见呢？我想可以从以下几方面入手。
（1） 多给孩子锻炼的机会，并且别忘记对孩子做出的决定表个态。
如果家长真的希望孩子独立自主，就一定要给他足够的空间、足够的支持。高中的孩子不但有能力为自己的行为负责，更重要的是他们有强烈的愿望决定自己的事，这个时候家长要舍得放手。如果家里的事情也能征求一下孩子的意见，更容易培养孩子的成就感和自信心。
而每当孩子做了正确的决定时，别吝惜你的赞美和肯定，让孩子知道他这次做的是非常正确的。如果孩子做出了错误的决定，也不要急于否定，最好的办法是举例说明正确的做法是什么，然后再逐步引导孩子做出正确的决策。
（2） 决定的正确与否其实没有固定标准，家长不应该以自己的意见为准绳。原则性的问题按照大家公认的来做，非原则性问题家长要学会宽容和妥协。
美国卡内基梅隆大学著名的语音识别系统的早期版本的设计者就是当代IT行业的知名人物李开复博士。在他开始做博士论文时，选题与导师的意见不一致，他发现导师让他用专家系统做语音识别是行不通的，而用统计学做语音识别系统却可以使问题迎刃而解，于是他鼓足勇气向导师说明情况。导师给他的回答让他铭记一生，他说：“我不同意你，但我支持你！”并且在后来的研究过程中，导师倾尽全力帮助他。也正是因为导师的宽容和支持，李开复才取得了后来的成功。如果这个导师当时坚持自己的意见，我们今天恐怕就无法享受这项研究成果了。李开复后来常说：“我认识到这不仅仅是包容，而是一种批判式思考，更是令人折服的领导风格。”
如果家长能像李开复的导师一样，允许并培养孩子从不同的观点去看问题，摒弃那种非黑即白的思维方式，一定会培养出孩子独立思考的能力，并将这种能力变成一种习惯，从而受益终生。
9。 我觉得孩子太甘于平庸了，怎样激励他？
有人曾经做过一个试验，将三杯米饭贴上不同的标签：表扬、批评、不理。每天对着贴有不同标签的米饭说不同的话，对着贴有“表扬”标签的米饭说赞美的鼓励之词，对着贴有“批评”标签的米饭不停地责难，而对贴有“不理”标签的米饭什么都不做，置之不理。几天以后结果让人吃惊，贴着“批评”标签的米饭有些发霉了，而贴着“表扬”标签的米饭却很好，最让人意外的是那个贴着“不理”标签的米饭已经腐烂发臭了。
没有哪个孩子是甘于平庸的，之所以现在不积极努力，不是因为他天生没有理想，而是在他曾经为了理想努力奋斗的时候、取得小成绩的时候没有人肯定，做错的时候也没有人指导，他就是那杯没有人理睬的“米饭”。要想让米饭不腐烂发臭，就得经常鼓励它，对待孩子也一样。这个道理相信不说大家也都知道，那究竟应该怎样激励孩子呢？
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去年有个初中学生的家长来咨询，他觉得孩子学习不好，担心这样下去会走下坡路，到最后影响中考，所以想给孩子做一对一的辅导，把各科成绩都提高一下。可是孩子就是不同意，家长说这孩子没有上进心，就知道玩，希望我能帮他说服孩子。 txt小说上传分享
成长篇（12）
不能偏听家长的一面之词，于是我先看了看孩子的各科试卷，果然家长没有说错，孩子成绩确实不好，不仅仅是偏科。为什么这样的孩子死活不愿意接受辅导呢？我把孩子叫到一边，问了问他的学习情况，他自己也承认学习不好。于是我问：“你自己也觉得不太好，那你为什么不参加补习呢？”
他答：“不愿意学。”
我接着问：“为什么不愿意学呢？”
他说：“懒，学不会。”
我忍不住笑了：“小人儿还真坦诚啊！那如果老师愿意帮助你提高呢？”
“嗯……”他想了想，没说出什么。
我于是又说：“我找一个特别强又特别有耐心的老师帮助你提高成绩。他的水平可高了，能让你一个月内就提高好多分，到期中考试的时候你的成绩就会突飞猛进，你就会像一匹黑马，一下子在班级里突显出来，让老师大吃一惊，让所有同学都对你刮目相看，你想要那种感觉吗？”
这一次，他非常坚定地点点头：“嗯！想！”
爸爸在旁边看到孩子点头，高兴得合不上嘴。我赶紧给安排了一个有经验又耐心的老师，果然孩子在期中考试中，由原来的40多分提高到了70多分，成为一匹名副其实的黑马，还“遭到”了老师的表扬。后来我跟辅导老师交流，他告诉我，其实他可以让他考得更好。但是一些解题技巧还没有教给他，只加强了他的基础知识，目的是为了让他感受成功的喜悦时不要觉得成功来得太容易。
通过说服这个学生接受辅导这个过程，我发现，其实每个孩子心中都有理想，都不甘心平庸。只是他们需要有人帮助，有人在前方为他点亮一盏灯，让他看到目标、看到希望，这样他才愿意坚定地跟着你走下去。
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所以在我看来，孩子甘于平庸的原因有几点：
（1） 因为孩子从小没有被引导好，有的家长不善于使用鼓励的方法，总是不停地指责和批评，使得这样的孩子做什么事情都体会不到成就感。而成就感恰恰是最强的内驱力，这也正是经常让家长困惑的“为什么孩子学习没有主动性”的原因所在。而且对于那些性格比较倔强的孩子来说，批评只会让他们产生逆反心理，“你不是觉得我不好吗？我就做得更不好给你看”，或者“反正不管我怎么做你都觉得我不好，那我就干脆不做了”。而对于那些不自信的孩子来说，批评会让他们更加自卑，会让他们认为自己天生就是一无是处，不可能有所作为。
（2） 要让孩子上进是需要氛围的。如果孩子所在的班级有“勇夺第一”的班风，孩子会受到感染，也会变得积极努力。如果家长每天给孩子讲的都是积极上进的故事，自己在工作和生活中也有“努力做到最好”的精神，孩子一定会耳濡目染，受到启发的。就怕有的家长每天把孩子赶到自己房间去学习，自己则拿起遥控器不停地调台看电视，而且自己在单位工作成绩平平，却把扬眉吐气的希望寄托在孩子身上。这样的话，孩子除了感到不公平外，恐怕什么也不会做。
（3） 社会大环境使然。现在的孩子要什么有什么，物质需求得到了极大的满足，几乎没有什么渴望，没有渴望自然不会有追求。所以对孩子的要求适度地满足是应该的，无限地满足孩子的要求是绝对不行的。
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综合以上原因，我们要让孩子不甘于平庸，就要唤起孩子的激情和欲望。 。。
成长篇（13）
我建议家长做到以下四个“代替”：
（1） 以肯定和赏识代替否定和贬低，增强孩子的自信
每个孩子都有自己的长处和优点，哪怕是一点长处，家长都要给以明确的肯定，特别是在别人面前适时肯定孩子的长处，哪怕是小小的优点都要抱以赏识的态度，因为优点会在赏识中膨胀、放大。对孩子在学习和生活当中暂时的落伍不能过早地否定，因为努力当中不言败。更不能因一些小小的失利而贬低孩子的能力，因为孩子生活和学习的路还很长，不能把孩子向上的冲劲早早地扼杀。
（2） 以表扬和鼓励代替批评和斥责，呵护孩子的自尊
在生活和学习当中，孩子不管是有意或无意，哪怕是一点微小的进步都要及时地给予表扬，家长不妨享受一下孩子的进步给自己带来的快乐，这样会增加孩子的自重感和责任感；他会更加再接再厉。对生活和学习中遇到的困难；要鼓励孩子勇敢地面对并设法克服，不能逃避；必要时可征求孩子的意见是否需要家长的帮助；对于孩子的错误家长要勇于承担责任，不能一味地批评孩子，因为孩子一生下来是没有错误的，后天的错误与我们家长不无关系。这样做既能保住孩子的自尊；也替孩子做了遮护，缓释了孩子的压力。
（3） 以支持和引导代替训导和堵塞，培养孩子的自主意识
许多家长往往以年长和经验丰富自居；喜欢按照自己的理想模式来强塑孩子；很少顾及孩子的自我感受。这样不但不能达到理想的效果，反而抹杀了孩子的自主意识，阻碍了孩子自主能力的提升，同时会增加家长对孩子的失望感，无形中加深了两代人之间的思想鸿沟。因此，不妨用站在孩子背后的支持代替站在孩子面前的训导；对孩子的一些不良行为以科学引导代替强行堵塞，给孩子广泛的自主和自由发展权。充分拓展孩子的思维空间和行为空间。对孩子的一些不良行为和意识，只能心平气和地站在孩子的立场分析其危害和后果；使孩子在充分认识的前提下自愿修正和规范自己的行为和意识。在孩子没有充分认识的情况下，强行堵塞只能适得其反。
（4） 以关注和热情代替放任和冷漠，使孩子能够自觉自�